| 标题 | 浅谈教师教学中“导”的艺术运用 |
| 范文 | 惠润芳 很多人认为教书是一件很容易的事，有教材有教参。就像拍戏，有了剧本，然后教师自编自导自演就可以了。殊不知，教书是一门艺术，要想把这门艺术做好，却不是件容易的事情。 旧的教学方式都认为以教师的“教”为主，而新的教学方式是强调以学生的“学”为主。课堂教学中学生是主体，教师是主导，课堂的主角是学生，教师只是学生学习知识的引导者。时代在发展，社会在进步，教育理念同样也在更新。本人虽然没有听过名师的课，但是同事的课却听了不少。可能没有名师的经典，但也有值得我学习的地方。最近学校组织了青年教师课堂教学竞赛，我听了每个教师的讲课，也领略了同事们在课堂教学中“导”的艺术的运用。 一、“导”前准备充分 教师的“导”绝不是简简单单地领着学生去生搬硬套教材中的知识点，而是要有计划、有目的地引导学生循序渐进地，又能有所侧重地去理解知识，进而达到能灵活运用的程度。很多教师的确“导”前工作做得很好，例如幻灯片的制作，自己动手画的图片，尤其发动学生制作的一些小手工。 二、“导”中巧设方法 要做好“导”的工作，首先要讲究一定的方法。其中最基础、最切实可行的方法，就是要适当设计学生活动。很重要的一点就是怎样让学生参与到学习活动中来，让学生意识到课堂不是老师一个人的，而是大家的，每个人都有权力参与其中。同时，通过这种活动也会让学生体会到学习的乐趣。我们的很多教师都做到了，例如马老师的那堂英语课，让我更充分感受到学生参与学习的快乐。她的讲解充满激情和活力，整个课堂在教师的带动下，学生们都跃跃欲试。最后大家都有了参与的机会，或回答问题，或是简单的没有语言的动作表演。一堂课下来，同学们在接受到知识的同时，也感觉到身心愉快。 三、“导”后工作 一堂课上完，并不代表就万事大吉了，教材知识都是有联系的。节节知识，环环相扣。在讲完一节课后，会“导”的教师，不仅仅是小结本课内容、布置作业就结束了。而是适当启发学生为下节课的学习做些准备，例如，梁老师的那堂数学课后，他要求学生查找关于“圆与直线的关系”资料，当时有很多同学就喊出“飞机起飞后，轮子与跑道的关系……”下课后很久我还在思考，这个同学的资料太好了，下堂课他的资料可以为老师提供两种圆与直线的关系，起飞前和起飞后，即圆与直线的相切和相离…… 总之，人无完人，金无足赤，尺有所短寸有所长。只有我们不断努力学习，不断进取，吸取别人之长，来补自己之短，我们的教学水平才会有所提升。但愿从事一线教育的同行们快速成长，为祖国的教育事业贡献力量，培养出优秀的国家建设人才。 作者单位 陕西省神木县矿区中学 责任编辑 杨博 |
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