| 标题 | 让识字教学充满创新活力 |
| 范文 | 詹小翠 一年级语文教学的重点是识字、朗读，而不是夸夸其谈地大讲文章的中心思想、写作方法等，在多次的一年级示范课、研讨课中，几乎没有教师选讲识字课。为什么呢？大部分人觉得识字教学枯燥无味，很难调动学生学习的积极性。那么，怎样才能上好识字课、激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，让识字教学充满创新活力。 在长期的教学实践中。为了让小学生深切感受到有趣识字的快乐，能在有限的教学时间内识记大量的生字。扫清认读障碍，提前阅读写作，我摸索出几点创新认字的方法，现总结如下： 一、创设学习氛围，进行随机引导 好的教师不是教书，不是教学生。而是教学生学，是随机引导。生字教学不是机械地教学生认读写，而是在教学中要灵活创设一种其乐融融的课堂氛围 ，激发学生的学习兴趣，学生只有在一种活跃的课堂气氛中才会思维敏捷，敢思敢说，敢于发表自己与众不同的见解，此时，教师适当加以点拨，就会达到意想不到的效果，在一次偏旁归类识字教学中，我先问学生我们教室里什么东西都是木头做的？他们争先恐后地回答：桌、椅、门。 那木头是怎么来的？树木长成的。看看我们的院子里都有什么树？杨树、 松树、苹果树。木字旁与树木有关，黑板上随机出现木字旁的字，紧接着问：你们在生活中还见过哪些树？杏树、桃树、梨树……学生说一个老师在黑板上写一个树的名称，这样学生记得又准又快，在教学中教师要不失时机地引导学生，掌握汉字规律，减轻学生负担，为学生提供充分发挥的时间和空间，使他们积极参与课堂活动，从而开发学生的创新潜能。 二、灵活的教学方法，新颖的学习方式，充分发挥学生的自主性 1.在识字教学中，我经常采用“快乐游戏”。 如：猜认生字、字形小魔术等方式进行教学，通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式在不知不觉中识记汉字。如：在教学“告”字时，让学生观察字形，编字谜：“一口咬掉牛尾巴”。竖不能出下面一横的头；“画”：一块豆腐切四块。放在锅里盖好盖；“春”：三人同日去观花等等。这样学生不但学习兴趣高涨，而且所学的汉字不易忘记。 2.表演动作识字。 学习“拉、扫、摸”等字时，让学生想一想“拉、扫”的动作。然后再模仿做一下，学生就会明白“拉、扫”这些字与手有关，所以是“提手旁”。这样不但记清楚了字形，还懂得了字义，学起来不费劲。 3.字形小魔术。 A.加一笔王——主（玉） B.去一笔丢——去 C.换偏旁把——吧 三、在生活中识字 大自然是最大的课堂，也是学生最亲密的朋友。让学生在大自然中收获知识，使他们学得轻松、愉快，不知不觉就产生了学习兴趣。在巩固拼读识字时，我会给学生布置了这样一项作业：放学后，你在回家的路上、家里看见什么就试着拼读，并把它们写出来，一出校门，他们就留心观察周围的每一件东西，路边的小花、河里的小鱼、石头、小虾、河边的树、野草的名称、路上的车、人……他们见一个拼一个（如：小—xiao 车——che），不足之处我随机纠正，兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们的思维就活跃起来，才能在课堂上发挥主体作用。第二天，我让学生们把昨天看到的东西说出来，话音刚落，同学们就争着站起来，你一言、我一语，边说边拼，有的还把拼音、字写了出来。紧接着，我让他们试着拼读班里同学的名字，并给自己的名字注音，这样他们相互拼读、上前表演，既巩固了拼音，又认识了不少生字，收到了双重效果。 在教学中，根据小学生的年龄特性，我还采用小组合作、当小老师、自由组合等新颖的学习方式，让学生体验识字的快乐。学生的潜力是无穷的，只要教师精心设计、组织，就会使学生受益匪浅。 总之，在识字教学中，教师只有转变观念，努力营造一种其乐融融的教学氛围，以灵活的教法、新颖的学习方式，使学生在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，用各种巧妙的办法，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，是识字教学充满创新活力。 作者单位陕西省华县大明镇唐壕小学 责任编辑杨博 |
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