| 标题 | 创建学习型校园 促进学校可持续发展 |
| 范文 | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”也就意味着教育现代化的实现要以建立学习型校园为首，学校首先要立足自身优势，将学习真正地纳入到学校发展的每个环节，只有全员共同学习，学校才能凝聚创新发展的强大动力。 志丹县高级中学位于延安刘志丹将军的故里志丹县，是县委、县政府按照初高中剥离办学的要求，历时两年，投资一亿多元，于2005年8月建成并投入使用的一所国有公办全日制高级中学。学校位于志丹县城北新区，依山傍水，交通方便，环境优美。占地面积150亩，建筑面积达47000多平方米。规划超前，布局合理。教学、生活和服务设施齐全，是一所充满现代化气息和文化氛围的高级中学。现共有教职工200名，学生3369名。近几年来，学校根据自身实际情况，经过多方调研和论证，提出了“弘扬差异，创办特色品牌学校；发展内涵，提升教育教学质量”的办学理念，教学质量和成绩取得了长足的发展和较大的突破，先后获得了“中国师德建设示范单位”、国家教育部专项任务项目“中小学英语真实阅读推广试验学校”、“陕西省AAA级办学单位”、“陕西省标准化高中”、“陕西省平安校园”等30多项奖励。尤其是在艺体教育方面经过积极探索和大胆实践，创立了有自己特色的艺体教育品牌，取得了骄人的成绩，被国家教育部评为“全国学校艺术教育先进单位”。 现在的志丹县高级中学，校园文化气息浓郁，步入校园，让人无不感受到其成长中散发着的朝气，在继创办自己的特色教育之后，这个刚刚绽放异彩的新校园又开始了其发展道路上更多的探索和前进，现任校长张宏新并不满足于现状，他要为这所学校的发展前进作出更大的努力。于是，针对学校目前生源状况、教风、学风有待进一步提高的实际情况，他适时提出了创建学习型校园，并且进行了一系列卓有成效的工作。 校长是学习型校园的引领者 志丹县高级中学现任校长张宏新，1989年9月被国家教委、人事部、全国教育总工会授予“全国优秀教师”称号，2003年11月被陕西省人民政府授予“中学数学特级教师”称号，2004年8月被陕西省教育工作委员会、省教育工会授予“师德先进个人”称号。2007年他到任后，深感自己肩上的责任重大。他表示要对得起将军故里15万人民对优质教育的祈盼，对得起在这里求学的孩子。如何在困境中求生存、求发展，如何将学校的现状逐步扭转，他陷入了深深的思考当中。要提高教学成绩，生源质量无法保证，就要另辟蹊径，在特长、特色上面下功夫。很快，他为这个学校把脉、诊断，并且开出了药方，从艺体教育抓起，逐步推进教育教学质量的进一步发展。今年是他来学校的第5个年头，学校已经在艺体教育上结出了硕果，但是要让学校全面发展、全员提高，真正走上健康发展的快车道，全员学习仍然是他们要持续努力的源头。 创建学习型校园，他做了大量的调研和学习。无论从政策、观念和学校目前的现状，还是针对教师的业务提高、专业成长以及管理效能等方面，都在掌握了足够的信息后，他以提高教师自身的学习能力为突破口，开展了教师专业知识考试、高考试题分析、学科论坛、学校管理工作论坛等一系列的学习活动。 在张校长对学校艺体教育提出的“种豆得瓜”的理念之后，学习型校园的创建必将为学校的持续发展注入更大的能量和动力。 教师的专业化成长离不开学习 学习型的教师是育人的需要，是推进素质教育、提高教育质量的需要。学习型教师必须树立自我超越的意识，应对学校和自己的教育现状进行深层次的思考，不满足自身的知识水平，养成以学习促创新、促发展的习惯，为实现学校的共同愿景，使每一位教师具有积极的终身学习和全程学习的意识，建立一支学习型的教师队伍，使教师成为教书育人的专家和擅长教育教学研究的复合型人才。 志丹县高级中学从造就一支学有专攻、术有所长、业务精湛的专业化教师队伍开始，每学年分层次定期开展活动。 1.专业知识考试。将当年全国高考试题分科目，各科老师以闭卷形式参加考试，既有利于老师能够从自身的角度出发参与高考，并且通过考试来激励个人不断自我学习和完善。 2.高考试题分析研究报告会。由教科处安排，分科目对当年的高考试题进行研究分析，并将报告制成课件进行展示，择优在学校校报上刊登，分析报告评出等级进行奖励，做到人人参与研究，人人学习提高，人人有所收获。 3.教育法律、法规、政策和教育理论学习。本着促进全体教师不断更新教育思想、学习先进教育理念、理解掌握国家教育方针政策的目的，全体教师参与此项活动。学习讨论要做笔记，学校统一印发有关学习资料。定期对学习笔记进行检查评比。 4.学校管理工作论坛。以优化学校管理，促进学校内涵发展为目标，结合学校实际，围绕学校发展与管理中的新问题、深层次问题，谈思考、谈问题、谈困惑、谈做法、谈经验、谈策略。可以谈专项管理工作（如教学工作、德育工作、安全工作、后勤工作、行政工作），也可以就课堂教学、教研教改、素质教育、常规管理、制度建设、队伍建设、养成教育、班级管理、特色学校建设、校园文化建设、学校内涵发展等某一方面某一角度谈自己的见解、设想。要求学校中层以上领导分期在管理工作论坛上演讲，全体教职员工参加讨论。让领导者在交流当中互相学习，不断提高。 通过上面一系列的活动，在学校管理层和教师当中形成了良好的学习和教科研氛围，学校老师热爱学习了，参与讨论和分析研究的积极性高了，教师队伍的整体素质也得到了有效的提高。 读书交流提升教师的素质和能力 “学而不思则罔，思而不学则殆。” “读书不思考，等于吃饭不消化”这些掷地有声的警句一直深深印在教师的脑海中。他们认为读书能汲取别人的智慧，而经过思考才能变成自己的智慧。读书后进行反思，是夯实教师专业基础的有效途径。反思是教师成长的必由之路，因为反思能促使教师保持一种积极探究的心态，让自己对所读的书作深层的思考，从而深化和丰富认识。学校在增强教师读书意识的同时，还为教师的反思交流提供了各种平台，引导教师以读书为媒，结合教育教学的实际问题开展有效的学习；以展评为介，相互学习，共同研究和探索教育教学的规律和方法，促进教育教学改革，提高教育教学能力。 1.定期开展读书心得交流活动。平时，志丹县高级中学的教师不仅利用一切可以利用的时间读书，他们还随时在读书的过程中记录下自己的感受和心得，写出随笔和读后反思。对于教师的这些收获，学校定期开展读书交流会、读书沙龙等活动。活动中，老师们既可以推荐优秀篇目供其他教师欣赏，也可以就某篇(本)美文交流自己的观点和感受。活动的开展，力求让所有的教师畅所欲言，产生智慧碰撞，记录成长轨迹，让读书真正实现互动。 2.每学期开展优秀读书笔记展评。每学期，教师通过学校推荐书目和自选书籍的学习，都会整理出厚厚的一本本读书笔记或心得。笔记中，有老师们对书中优秀句、段、篇的摘抄和积累，也有老师们对书中内容的感悟和理解，学校根据阅读笔记的质量评选出优秀教师进行奖励。一学期的读书活动，使老师们提升了文化知识素养，感受到教育大师的风范，领悟了素质教育的真谛，提高了教育管理的水平，有效地促进了教师专业的发展。同时，学期末的隆重表彰，既给获奖教师注入了源源不断的动力，又给未获奖的教师带来了一种无形的鞭策。 学习型校园的创建是学校软件建设的中心，是潜移默化、无形感知升为自发性的一项工程，志丹县高级中学创建学习型校园仅两年时间，却成果显著，现在老师专业化成长速度很快，涌现出了一大批学科带头人和优秀的基层教育管理人员，在省、市、县级教育类刊物上发表论文100多篇，热爱学习、自主学习的氛围正逐步形成。张宏新校长说，今年，他们将举行更多的读书交流活动，在学生当中开展演讲比赛、国学经典诵读等一系列激发广大师生全员学习的活动。 这个时候，陕北的冬天还没有结束，但是在志丹县高级中学的校园里，我们却看到了“神采飞扬志高郎，吟经诵典读书忙”的场景，相信春天真正来临的时候，这里一定会桃李满园! |
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