| 标题 | 小学主题综合课程的实践与探索 |
| 范文 | 张嬿 《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》把语文学科的学习内容划分为识字写字、阅读、写作、口语交际和综合学习五大板块。可见，新课标已经将综合学习提到与阅读、写作同等的地位，突出了综合学习的重要性。综合学习以其自身独特的优势，更有利于拓展语文学科的外延，丰富作业形式，培养学生的学习能力，促进学生语文素养的提升。在此，以“学做推销员”主题综合实践活动为例，谈谈学生的“多味”作业。 一、问卷调研，体验“调查味”的作业 新课标对语文综合实践活动的要求是能主动参与班级、学校、社区的活动，三年的活动总次数在30次以上。这需要语文教师用一双慧眼搜寻课程资源，设计丰富多彩的综合实践活动。 例如，笔者发现班里的学生喜欢各种花，于是指导他们设计了一份“你喜欢的花儿问卷调查表”。学生们拿着自己设计的问卷走向社会，开展调研活动。经过两周的调研，他们了解了不同人群对花的需求，选定了自己要推销的花。 问卷调研是一项实践性很强的作业，与平时的课堂作业完全不同。要完成这项作业，学生必须学会沟通、学会记录。学生在完成作业的过程中，碰到了各种各样的人，有的和颜悦色，有的不屑一顾，有的嗤之以鼻……在与人们的交流中，学生体验了“调查味”的作业。 二、走进花店，体验“考察味”的作业 新的语文课程标准对综合实践活动提出了这样的要求：能结合各项活动，加强语言交际；能及时表达自己的想法和感受；能在活动中，表现自己的特长和语言才能。而实地考察活动，就是培养学生观察和表达能力的有效途径。 当学生选定了自己推销的花以后，教师就可组织学生到花店实地考察，了解各种花的特征。学生们一进花店，就被色彩斑斓的花吸引住了，他们用各种自己喜欢的方式去亲近各种各样的花。期间，教师提示学生：“请同学们观察一下，看看营业员是怎么推销花的？”学生们立刻把注意力转向了营业员，他们认真倾听营业员与顾客的交流，观察顾客的情绪变化，有的学生还做了记录。趁顾客较少的间隙，有的学生与营业员攀谈起来，直接讨教推销的妙招。 实地考察，是学生乐于参与的综合实践活动。置身于真实的生活情境中，学生用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴说、用脑思、用心记、用笔写，可谓调动了一切感官参与考察。每一种感官的参与都给学生带来不同的体验，而多种感官的参与，则让学生体验了“考察味”的作业。 三、编辑小报，体验“合作味”的作业 上海市中小学语文课程标准明确指出：能根据要求独立地完成小报的编辑，四五年级每年至少能编辑一份小报。编辑小报既可培养学生的学习能力，也可培养学生的合作意识。 当学生们完成了初期调研和实地考察以后，就基本掌握了花的相关信息。这时，教师就可以根据每个学生的兴趣爱好，引导他们组建玫瑰、百合、月季等花卉小报编辑小组，每个小组由3至7名学生组成，每一名小组成员都要承担相应的任务，各司其职，各尽所能，共同完成编辑小报这一合作项目。 编辑小报是学生共同的任务。为了更好地完成这一共同任务，趣味相投的学生相约走到了一起，他们按照各自的分工尽力完成自己的工作，力争做到尽善尽美。除此之外，他们还在小组长的统筹协调下，对其他成员的工作进行评价，并提出一些修改意见。这样，合作小组的成员便会根据需要时聚时散，时分时合。为了更好地编辑小报，学生们自主自动地交流探讨。在这种交往中，学生们学着读懂自己和读懂他人，同时还学着尽职尽责和包容他人。编辑小报，让学生们体验了“合作味”的作业。 四、创编广告，体验“创作味”的作业 创意是一个企业发展的源泉，也是一个优秀推销员必备的素质。创编广告是推销过程中不可缺少的环节，而运用信息技术设计和创编广告是学生们非常喜爱的语文综合活动。 在调查研究为创编推销广告所奠定的基础上，教师再带领学生打开电脑，登录网络平台，观看所有小组发布的创意十足的广告语。例如，“睡莲研究小组”的广告语是：看到我们就看到睡莲，看到睡莲请想到我们；“康乃馨研究小组”的广告语是：买一束美丽的康乃馨，增添圣诞节温馨气氛；“菊花研究小组”的广告语是：净化环境的理想植物——菊花，原价一枝售价6元，现价3元，走过、路过，千万别错过……同时，学生们也开始阅读与回复他人的帖子，他们在网络环境中认真阅读，即兴写作。而异地陌生网友的回帖更是让他们兴奋不已。这样丰富而特别的情感体验使学生的生活鲜活起来。 创编广告是集语文味和挑战性为一体的综合性作业。学生们从浏览到创作，体会了某种情感发酵的过程；从创作到评价，又是一个欣赏与完善的过程。学生在这一经历中，体验了“创作味”的作业。 五、推销花儿，体验“经商味”的作业 综合实践活动特别强调学生的主体意识，特别注重学生的亲身经历，特别珍视学生的独特体验。而形式多样的活动能激发学生参與的兴趣，丰富他们的情感体验，为他们的学习提供更多的经历。 如当学生自创广告语之后，教师就可引导学生用自创的广告语在网上进行销售，从虚拟走向真实，让他们在真实的生活情境中，当一回小小推销员，体会其中的甘苦。为了更好地完成此项作业，经过师生共同商议，设计了“小组推销花儿统计表”，用于统计每个小组在一周内线上线下的销售总量。虚实结合的推销创意活动，使学生激情燃烧，兴致勃勃。学生目光灼灼，紧盯着屏幕，当看到自创的广告语带来了关注和效益的时候，他们激动地欢呼起来；当手中一枝又一枝的花被顾客买走的时候，他们的脸上绽放出灿烂的笑容。学生的心情随着销售活动的推进而起伏跌宕，尽情体验了“经商味”的作业。 “学做推销员”为主题的综合实践由以上五个活动递进组成，每一个都是一份活动型的作业，合在一起便组成了一道综合实践的“多味的美餐”。在整个过程中，学生们积极参与活动，尽情享受这份作业的“多滋多味”。这份作业蕴含着丰富的教育内涵，体现了多维的课程目标，既有创新精神，又有实践能力；既有听、说，又有读、写；既有情感态度，又有过程方法；既有独立自主，又有合作探究……这正是语文新课程改革综合实践活动的应有之意。 （责任编辑 郭向和） |
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