| 标题 | 公安院校师德建设的价值与现实依据 |
| 范文 | 张昕玥 [摘? ? ? ? ? ?要]? 公安院校教师的思想政治素质和道德修养水平直接影响着培养预备警官的质量。因此，加强师德建设是新时代对公安院校教师队伍建设提出的基本要求，应将师德建设作为首要任务，促使师德建设机制实现常态化发展。分析公安院校师德建设的价值，从师德教育、师德制度、师德实践、师德环境四个角度探究公安院校师德建设的现实依据，最后从重视政治引领，加强师德建设;强化师德教育，激发教德自觉;健全师德制度，加强师德建设的保障性作用;深化师德，在实践中锤炼师德;构建良好师德环境，创建和谐师德氛围五个角度提出公安院校师德建设的策略，希望可以为相关工作者提供参考价值。 [关? ? 键? ?词]? 公安院校;师德;建设价值;现实依据 [中图分类号]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）14-0182-03 就公安院校的教育性质来讲，其肩负培养德、智、体、美、劳全面发展的公安事业的优秀建设者和可靠接班人，着力锻造一支对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的党和人民满意的高素质过硬公安队伍的重任，在培养学生纪律性、政治性以及价值观方面有严格教育标准。在教学中，教师的一言一行对学生而言也有一定的教育意义，其主要表现在教师的道德思想方面，以上从侧面体现出公安院校对教职工师德建设提出的要求。近年教育部门以及公安部门也从多个角度提出深化师德建设的探讨和理解，但就当前公安院校师德建设实际而言，还是有很多问题需要解决，本文结合当前公安院校师德建设实际，提出几点探讨。 一、公安院校师德建设的价值 在当前背景下，要想办好人们满意的高等公安教育，首先要做的就是构建人们满意的公安院校教师团队，其中最基本的工作就在于师德建设，这也是当前时代背景下公安院校强化教师团队建设，提升教育质量的基本所在，更是贯彻我国的教育方针，培养合格建设者和可靠接班人，推进公安教育事业的快速、稳定发展的重要举措。 就师德本质而言，其作为意识形态的方式存在，不仅对公安院校在进行人才培养全过程产生相应的影响，同时也会对当前社会发展的精神文明，甚至对政治与物质两方面的文明产生影响。因此公安院校师德建设，一方面能够反映出当前公安院校中教师本身的思想道德素养水平;另一方面能够在侧面呈现出当前整个社会的思想道德素养情况，不仅与公安院校学生品格塑造有一定关联，更与整个公安院校学生思想道德培养质量有关联。基于以上，提升公安院校师德建设对提升公安院校学生的个人综合素养，提升当前社会发展的道德水平，甚至对社会主义更加和谐发展等方面具有积极的教育意义[1]。 就师德建设而言，不仅是当前高等院校教育发展的需要，同时也是当前时代社会发展的必然所在，构建一支具备综合素养、比较稳定的教育团队，是教育改革以及发展的根本，公安教育也同样，要想更好地发展公安教育事业，进而实现政治建警、科技强警这一公安教育发展战略目标，更需要构建一直具备过硬政治素养、业务能力优秀、思想道德高尚、追求严谨作风的公安优秀教师团队，而构建一支优秀的公安优秀教师团队，最重要的就是师德建设。具备高尚的师德，有利于提升公安教师在教育工作中勇于担责担难担险，还能够进一步提升自身在未来公安教育工作中的业务能力以及育人效果。 在公安教育事业蓬勃发展的背景下，要想真正实现政治建警、科技强警这一历史使命，为社会的发展培养忠于党和人民，具备一定政治素養以及专业能力的公安人才，就应该针对当前时代发展趋势，对公安院校师德建设提出更高、更严格的要求。 二、公安院校师德建设的现实依据 （一）师德教育方面 从整体上来看，当前公安院校师德建设还处于一种外在性、强制性的他律状态，没有切实将师德转化为教师自身的意志中，部分公安院校教师存在缺乏对自身职业规范内涵以及师德建设的重要性认识;还有部分教师认为自身的教学目的只是向学生传播知识，应付相关考试，对思想政治观念是否符合时代发展以及道德品质的培养不够重视，普遍存在政治灵敏度低，对当前国家政治生活中的问题漠视;与此同时，在进行思想道德考核时缺乏符合公安教师的评价指标以及量化指标，对教师职称方面产生的作用比较小;还有些教师在对自身精神以及政治素养方面的追求不高，对当前社会中出现的各种消极问题不能正确理解，甚至有些教师出现思想道德素养降低，理想信念、价值观念淡化等问题[2]。 （二）师德制度方面 就当前我国公安院校发展整体来讲，师德建设机制还是不够完善，有很大的提升空间，主要表现在以下两方面：（1）当前公安院校教师自身对管理职责不够明确，没有针对公安院校实际设立专门针对师德建设负责的工作部门，院校中宣传部门、人事部门、教务部门、组织部门等都担任自身职责范围内的监督和管理责任，但正因为工作部门比较多，而且都是独立进行的，这就在一定程度上导致工作职责存在不明确、决策上存在独立性、执行相关政策不顺利等各种工作问题，对公安院校的师德建设有很大影响。（2）在进行公安院校教师考核评价时，不仅缺乏针对教师师德方面的考核方式，存在不同程度的评价形式陈旧、评价手段单一、大多数时候评价流于表面等问题。此外，当前很多高校在管理以及考核体系方面，过于重视结果，没有给予过程重视，过于重视业绩，没有给予育人工作的重视。 （三）师德实践方面 就当前社会发展实际来讲，因受到来自社会的各种不良风气所带来的影响，在公安院校中，以往传统的师德精神如教书育人、无私奉献等都受到相应的挑战，面临各种负面思想观念的冲击。部分教师对待自身的工作时将其作为在社会中谋生的一种方式、普通职业来看，缺乏对教书育人工作的一种责任感、使命感。在实际教学之前没有认真备课，教学过程也只是根据教材内容进行讲解，课程结束后没有根据教学内容与学生之间交流和反馈，教学教案没有创新性，没有针对所学知识进行教学扩展，同时理论知识没有与公安实践两者结合起来教学，没有考虑学生在教学过程的感受等。随着当前社会的进步，公安院校中，科研能力也是教师聘用、晋升职位以及待遇方面比较重要的一项依据，很多教师过于注重科研工作，对教学工作采取忽视态度;还有些教师因科研工作给自身带来的压力，对待科研工作不够认真严谨，重视科研表面内容，没有针对科研实际进行深入探究等，以上都对公安院校师德建设有所影响[3]。 （四）师德环境方面 结合当前社会环境而言，市场经济迅速发展以及网络技术的普及，人们在追求自身合法权益的同时，不重视过程只重视结果，以成败为标准的各种功利性思想逐渐阻碍当前社会发展。当自身利益与他人利益发生冲突的情况下，个体就会慎重考虑自身行为，简单来讲就是道德行为选择困难。从某种意义上来讲，功利至上已经成为当前社会发展中的一种常态。就公安院校性质来讲，对社会中存在的不良现象没有自身见解，存在没有结合实际进行批判的行为，以上都会对学生的政治意识产生不利影响。在进行学生管理时，过于重视知识传播，忙于完成教学任务，没有将培养学生良好的道德以及习惯素养重视起来，缺乏自身与学生之间交流和沟通。 三、公安院校师德建设的策略 （一）重视政治引领，加强师德建设 在当前社会发展背景下，要想加强公安院校师德建设，就应该坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想以及关于教育方面重要论述作为建设指导，将社会主义核心价值观作为引领，重点在于规范教师自身的职业行为以及提升职业道德水平，院校要想切实完成教书育人这一重大教育任务，就应该全方位加强自身师德建设，将教师职业规范与高校教育事业两者相结合，将教师职业行为规范与促进自身综合能力发展两者相结合，将教师职业与个人发展两者相结合[4]。 （1）全方位强化理论武装，组织公安院校教师贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想以及教育、师德方面建设的有关论述，将立德树人这一任务落实到公安院校实际中。同时还要引导公安院校教师不忘初心，牢记使命，坚定理想信念，能够做到自觉、自主践行当前社会主义核心价值观的模范。（2）公安院校应开展各种形式的主题教育活动，如专题讲座、邀请学生参与社会调研等各种形式的教学实践活动，通过这种方式，能够在潜移默化的过程中深化教师对我党方针政策、国家社会人民发展情况以及师德建设方面的准确把握，以此来提升自身的思想政治素养。（3）构建牢固的意识形态防线，严格落实意识形态工作责任制，通过定期进行研判分析，以此来提升教师自身对政治的敏锐性以及鉴别力，进一步提升公安院校教师主动发现以及对意识形态领域风险的防控能力。 （二）强化师德教育，激发教师对道德的自觉性 就公安院校而言，应对“教育者必先受教育”有个明确的教育态度，同时院校也应对教师培训体系进行系统化规划和设计，将师德建设归于教师培训体系中，将其作为教师在从事教育岗位之前的必要培训以及在职培训的重要部分，采用多种形式来开展师德教育，以此来激发教师自觉实现师德内化这一目的。 （1）师德理论教育，在进行教师培训过程中，应给予师德理论教育一定的重视力度，关于师德理论教育，主要有思想政治与社会主义核心价值观、教师职业理想与道德、教师领域中法规与政策等方面的教育，对公安院校而言，还应加强党史、国史、公安史教育，以此来提升公安院校教师对师德理论的全面理解和掌握，提升自身对师德必然性的认识;（2）师德规范教育，将《高等学校教师职业道德规范》《公安机关人民警察纪律条令》等具有规范性、指导性意义的文件深入公安院校教师中，同时结合所在院校实际以及校园规范等开展相应的培训、讲座等，促使教师能够从中理解并掌握教师职业规范中的内容和要求，以此来约束和规范自身的行为举止，为学生树立良好的师德形象。（3）師德典型教育，公安院校可定期开展优秀教师评选、优秀教育工作者评选、师德标兵评选等活动，开展有关公安教育的主题活动，利用当前各种形式的媒介，宣传优秀教师的先进事迹，并结合具有一定意义的典型教育素材，引导教师培养重视师德这一良好职业风气[5]。 （三）健全师德制度，加强师德建设制度的保障性作用 在高等院校中，制度在其中处于保障性意义，因此要想做好师德建设，就应该将制度建设作为重点，这样才能促进公安院校教育事业的可持续发展，促使公安院校的教学质量提升，发挥自身已有的教师管理制度以及政策的导向性作用，使师德建设朝规范化、制度化方向发展[6]。 （1）教师准入制度，公安院校应结合自身实际不断完善教师准入制度，在进行新教师招收以及人才引进过程中，对其思想政治素养加大考察重视，采取多种途径来了解其学术方面以及师德方面的品行，在高校教育期间，做好教师这一职业应尽到的职责，另外，高校还可以为新入职教师制定宣誓制度以及师德制度等，以此来提升新入职教师在未来教育事业中的责任意识以及荣誉感，使其能够在未来教育工作中自觉践行职业道德规范。（2）师德考评制度，在进行公安院校教师专业岗位评聘、年度考核等，应将教师的师德以及育人工作表现作为其中的重要标准进行考评，将师德表现落实到考评工作中。在进行教师岗位评聘、年度考核时，应对潜心学术、研究领域比较集中、教学严谨的教师作为优先考虑对象。严格对待各种类型学生导师的选拔工作，将具备理想信念以及师德素养的导师作为学生导师的首要标准，坚决避免出现导致滥用自身职位权利来异化师生关系等行为。（3）师德监督制度，公安院校应该充分将师生民主、社会舆论等监督力量发挥出来，以此来对教师违背师德规范行为进行有效制约和调控。在教学期间，发现教师不良思想或行动苗头时要及时采取措施对其进行规劝，督促教师能够在未来教育事业中认识到师德的重要性，并纠正以往的错误思想和行动，对违背师德的不端行为应该做到发现一起行为，就要严格查处，对触犯法律行为的，要采取法律手段来追究当事人的法律责任。 （四）深化师德，在实践中锤炼师德 从本质上来讲，实践是检验真理的唯一标准，不仅是加强公安院校师德建设的根本途徑，同时也是实现师德的目的。教师具备什么样的思想道德素养、职业理想以及道德水平合直接体现于教师在未来教育事业以及生活实践中，反之，在教师教学以及生活实践中，才能提升教师的师德水平。 （1）在教育教学中，应将公安院校中师德制度所具有的导向作用发挥出来，以此来引导教师注重将人才培养作为自身职业中的核心工作，坚守教育事业本身的初心，强化教师立德树人这一教育责任意识。在进行公安院校教师专业岗位评聘、年度考核等，将教学业绩比较突出，学生对教师评价比较高，自身教学水平和质量得到公认的教师作为优先考虑对象。（2）在社会实践中，鼓励公安院校中青年教师能够通过各种形式参与社会实践，通过实践来了解当前国家、社会、人民的发展情况，扩展自身教育视野，提升综合能力。同时也要引导教师树立问题意识，勇于探索和创新，为培养人才作贡献，运用自身长处，投身于社会实践以及服务中，为未来社会的稳定贡献自己的力量[7]。 （五）构建良好师德环境，创建和谐师德氛围 “环境造就人”充分体现出环境对教师起到的引导性作用。因此对教师、知识以及劳动给予一定的尊重态度，能够最大限度将教师在职业中的积极性发挥出来，构建公安院校良好的师德氛围。 （1）公安院校中的教师薪酬和福利、教师培训和进修以及教师岗位评聘等都关乎于教师的利益，受到很高的关注度，因此这就在一定程度上要求院校中相关工作部门能够尽自身最大能力为教师争取到有利的政策和资源，以此来改进当前教师工作条件以及生活条件。同时院校也要深入教师生活实际，了解教师在工作和生活中遇到的问题以及意见，最大限度排除教师工作和生活中的后顾之忧，将其与师德建设两者相结合共同进行。（2）公安院校中的各职能部门应该加强自身的效能建设，进一步改进工作作风，简化事项办理程序，能够切实投入教师服务中，将师德建设与各职能部门提升自身管理能力和服务质量两者相结合。除此之外，公安院校中各职能部门还要根据实际开展计划性的学习以及培训等，促使教职工能够通过学习和培训来理解师德建设所蕴含的内涵，从思想方面意识到师德对教师教育事业的意义所在，进而提升教师在未来教育事业中思想上、道德上以及作风建设上的自觉性，为公安院校师德建设奠定良好的思想基础，实现师德规范化，最终成为公安院校教师认同并能够自觉践行的一项行为准则。 综上所述，在公安院校中师德建设不仅是一项系统性的工程，同时也具有长期性以及艰巨性的工作特征，其建设机制主要是将教育、考核等进行结合，最终目的在于优化校园教风、净化校园风气、提升教师教育质量、为社会培养更多优秀人才。在当前时代教育背景下，公安院校师德建设，一方面要弘扬优良传统和工作作风;另一方面要适应时代背景要求加大创新力度，以高度自觉性做好师德建设，将其上升至更高层次和水平，为时代、为公安教育发展谱写新篇章。 参考文献： [1]刘畅.价值多元化视域下高校师德建设的本源与路径[J].科教导刊（中旬），2017（5）. [2]陈帅，徐士元.高校教师师德他律与自律的互动机理[J].中国大学教学，2019（4）：87-91. [3]陈熄亮.高职院校师德水平建设着力点探究[J].知识窗（教师版），2017（11）：38-39. [4]李学军.当前公安院校意识形态安全教育的意义、存在问题及其对策分析[J].教育界：高等教育研究（下），2018（8）：48-49. [5]刘红英.基于信息化背景下的高校教师师德建设[J].都市家教月刊，2017（11）：291-292. [6]赵加炎.公安改革应遵循的价值维度分析[J].北京警察学院学报，2017（2）：68-72. [7]孙琼，全海燕，王斌，等.高职院校师德建设的重点内容及实现途径研究[J].长江丛刊，2018（3）：243. 编辑 赵瑞峰 |
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