| 标题 | 小学语文课堂教学有效性之策略研究 |
| 范文 | 陈申霞 摘要：在教育改革不断推进的今天，要想提高教学效益，教师不仅需要掌握現代教育技术，还要渗透现代教育教学思想，激励学生，发掘学生的学习潜能。当前小学语文暴露出的问题非常多，提高教育教学成效需要站在教师、学生和方法三个角度考虑。教师在教学中要突出“以生为本”原则，重视问题与实践，这样学生的语文素养才能不断提升。 关键词：小学语文;课堂教学;教学有效性中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-093 引言 我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的小学语文课堂教学有效性研究工作，具有鲜明的现实意义。 1小学语文课堂教学现状 1.1模式单一 通过对当前部分地区的小学语文课堂教学现状进行分析，可以看出一些教师在组织教学和互动管理中，采用的模式相对单一。这种方式下，小学生语文无法突破传统教学观念的束缚，难以在短时间内突破现有教学原则的限制。受到传统教学理念的影响，教师在组织教学活动时，所采取的模式并不能得到改进，从实际教学情况进行分析，教师主讲，学生接受的方式，并不能达到良好的教学效果。传统单向的教学方法，已经不能有效地适应当前国内教育教学的实际情况，无论是对于教学组织，还是对于整体教育事业的发展，都严重地违背了学习的规律，不利于培养学生们良好的语文学习能力，甚至在某种程度上产生了负面作用。 1.2兴趣缺失 从学生的角度进行分析，小学阶段是他们人生中的重要阶段，这一时期的学习成效将会最终反映在学生们的实际发展上，甚至会对他们的人生走向产生重大影响。但是部分学生对于小学语文课堂教学存在着错误的认知，在参与学习中也没有端正自己的态度，所以并没有形成正确的思想。学生们的态度不端正，并且认为语文语言的学习只是为了在学校期间完成自己的任务，所以无论是在课堂学习中还是课后阶段，都无法获得理想的效果。 2提高小学语文教育有效性的思路 2.1钻研教材，设计学案 为了保障教学效果，教师需要提升自己的业务素养、业务能力，做好教学内容的开发和研究。教学前，教师一定要深入研读课程内容，做好教学准备工作。要根据教学目标明确教学方向和重难点。教师需要做好教学内容重点部分的挖掘工作，合理安排，轻重有别地分解教学材料、教学内容，根据课程的侧重点和实际条件开展教学活动。要选择与学生情况相匹配的方法开展教学，让学生理解学习内容。教师还要顺应时代趋势和变化，转变思想，突出学生主体地位，充分考虑学生的接受能力和知识需求。 2.2教学进行中的策略研究 相关研究证明，教学进行过程中的策略同样很重要，它是对教师备课的情景展现，亦是评价教师备课质量好坏的标准之一。教师备课就是为了在教学中实践，通过不断实践进行修正，为备课工作提供更多实际数据支撑，使备课工作更有声有色。以下从三大方面分析教师在教学进行中应采取策略，能够达到有效教学目的。语文是一个由语言和文字组成的学科，对于社会阅历尚浅的小学生而言，并不能理解语文是什么，学了它对自己有什么好处。故此，在小学语文教学中，教师可以多安排情景教学环节，让学生在情景实践中，从内心生起对语文知识的兴趣。此外，教师还需要提前策划一个与教学内容相匹配的教学情景，或让学生对课文角色进行模仿扮演，在增强课堂互动性与趣味性的同时，让学生能够在一种轻松愉快的气氛中学习。 2.3创新教学方法 根据前文的分析可以看出，单一的教学方法已经无法适应当前小学语文课堂教学的要求，传统的重视知识的传授忽视学生主体地位的方法，更不利于培养学生们的创造性与独立性。所以，在当前教育教学阶段，小学语文教师要从教学方法方面进行创新。比如，应用游戏的教学方法，为学生们创造一个较为愉快的课堂学习氛围，让学生们在轻松的环境中逐步加深对知识的理解。例如，某地区的小学教师在组织学生们学习四字成语时，就提出了“成语接龙”游戏，让学生们以小组为单位，每次派出一个代表进行成语接龙。这种方式不仅可以让学生们认识更多的成语，还能锻炼学生们的反应能力。 2.4构建和谐的师生关系 从本质上来讲，语文教学旨在交流。良好、和谐的师生关系有助于提高课堂的教学效率。在教学中，教师要尊重每位学生，肯定每位学生，平等对待每位学生。针对学生所提出的稚嫩想法，教师不要着急否定，而是鼓励学生大胆发言，拉近自身与学生间的距离，构建和谐、融洽的教学氛围。在这样的教学氛围，学生愿意主动去学习。我们知道，小学阶段的学生年龄尚小，他们活泼、好动，过分地约束孩子的行为都不利于教学活动的开展。平时的语文教学中，教师要重视自身与学生的沟通、交流，建立起和谐的师生关系。 结语 对于教学活动来说，有效教学是最终的追求和目的之一，为切实提高小学语文教学的有效性，语文教育工作者需要充分考虑问题，要切实提高学生的语文学习效果、语文学习效益。教师需要按照授课教材的条件和内容转变教学理念，突出学生中心地位。发挥学生主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性。要用学生喜欢、熟悉的方式开展活动，刺激与激励学生，提升学生的领悟能力，保障教学效果。 参考文献 宋淑玲.基于核心素养的小学语文写作教学策略[J].西部素质教育，2019（24）：83. |
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