| 标题 | 新课程背景下高中生物有效性教学的设计策略分析 |
| 范文 | 陈晶晶 【摘 要】近年来，我国的新课程改革不断深化，教育体制发生了很大的变化，新课程对各个学科的教学标准不断提高，要求发展学科的有效性教学，高中生物得到了越来越多的重视。然而现行的高中生物的教学模式还存在着很多的问题，大大降低了高中生物的教学效果，我们需要创新符合新的教学理念的教学方法，改革生物课堂，才能真正实现生物的有效性教学。本文将对高中生物的教学方式创新进行讨论，探析新课程背景下的高中生物有效性教学策略。 【关键词】新课程；改革；高中生物；有效教学；策略 在课堂教学中教师扮演着引导者的角色，教师的教学方式对课堂有着关键性的作用。一个好的教学方式可以大大提高学生的学习效率，对改善课堂的教学质量也有很大的好处。随着时代的变化，我们教学方法也需要摒弃传统的教学理念和教学方式，与时俱进，转变教学方式，不断创新教学策略，促进高中生物有效性教学的实现。 1.我国高中生物的教学现状 在过去传统的课堂教学中，教师起着课堂的主导者的作用，对课程教学拥有着绝对的权威，学生主体性一般是被动接受，主体性不强。教学内容也倾向于单纯地传授理论性知识，学生自我探究知识的机会不多，因此也存在很大的弊端，容易阻碍学生进行自我思考，影响他们的学习积极性，使学生丧失对学习的兴趣，不利于学生创造性思维和实际动手能力的发展。因此，如何对高中生物教学进行改革成为了我们探究的主要内容。我们需要改革过去“填鸭式”的教学方法，转变教学模式，更多的强调学生的主体性，培养学生自主学习的能力，学会利用知识解决实际问题，不仅有助于调动学生学习的积极性，激发学习热情，还可以拉近师生间的距离，提高生物的教学效率。 2.新课程背景下高中生物有效教学的策略 （1）合理分配学习时间 有效教学的目的是提高高中生物课堂教学的效率，让学生在一定的时间内实现学习效率的最大化，因此，合理分配学习时间就显得尤为重要。合理分配学习时间能实现教学时间的优化，能让学生在合适的时间内获取知识，进而提高学习效果。过去我们的教学模式对时间的分配比较单一，学习时间以教师讲解为主，学生有很少的时间可以进行自主学习，学生的主动性发挥不出来，致使教学效率一直处于较低的水平，而合理分配时间则解决了这个问题，大大提高了时间的利用率。 如我们在学习“基因和染色体的关系”这个内容时，我们可以合理分配这个单元的学习时间，第一节减数分裂和受精作用是本单元的基础知识，可以设置两个学时，第二节的基因在染色体上是重点内容，可以设置四个学时，第三节的伴性遗传是本章节的难点，也是高考热门内容之一，可以设置为两个学时。此外，教师还需要在课堂上留时间给学生进行自主学习，让学生对知识进行思考、内化，加强对知识的理解。通过这个方式，避免了课堂时间的浪费，大大优化了教学的时间，提高了教学时间的有效性。 （2）多种教学形式相结合 过去的教学模式较为单一，容易引起学生的厌烦心理，因此我们可以结合现在学生的特点，把小组教学和个人教学引入高中生物课堂。小组教学可以锻炼学生的合作探究能力，个人教学则可以增强学生自主学习的能力；结合课前和课上教学，课前可以先布置学生任务，让学生进行自主探究，课上教师延伸拓展，有助于提高学生的学习效率。 如我们在学习“光合作用”时，可以让学生先进行个人的学习思考，之后让学生分成小组进行讨论，探究环境因素对光合作用强度的影响等；还可以让学生在课前在网上查询光合作用的相关资料，如捕捉光能的叶绿素以及叶绿体的结构等，教师再在课堂上进行讲解。实行多种教学形式相结合，可以讓教学方式形成互补，更完善，可以提高学生学习的主动性，有助于效率的提高。 （3）教学方式多样化 每个学生都有自己的特点，不同的学生对不同的教学方式会有不同的学习效果。因此教师需要根据学生的这个特性，对学生实行差异性教学，对不同的学生采取不同的教学方法，实现教学方式的多样化。对学生实行差异性教学，可以让学生在适合自己的方法里学习，提高对学习的主动性和积极性，让学生可以充分发挥个人的学习优点，增加课堂的乐趣。 如我们在学习“同化与异化”、“需氧型与厌氧型”时，我们可以通过双方内容的比较，加深学生对知识内容的理解；在讲解“有氧呼吸与无氧呼吸”时，教师可以根据重点有详略地进行讲解，这样可使学生学习更有目的性，提高学习的效率。这种有比较的学习探究方法，能够提高学生课堂的主动性，锻炼学生的思维能力和创新能力。根据学习情况选择合适的学习方法，避免了教师盲目性教学，更适合学生，实现了高中生物的有效性教学。 3.结语 总的来说，要实现高中生物的有效教学是一个艰巨的任务，需要师生的共同努力。教师要不断进行创新，转变教学方式，提高学生课堂学习的主体地位，可以大大提高学生学习的主观能动性，同时还可以调动学生学习的积极性，使学生爱上生物，实现从被动学到主动学，促进教学效率的提高。因此，在新课程背景下，我们需要不断优化教学策略，实现有效教学，为我国生物教学事业的进步出一份力。 【参考文献】 [1]付秋蓉.浅析新课程背景下高中生物课堂有效性教学策略[J].亚太教育，2016（17）：146-146 [2]刘奋宇.高中生物学课堂教学方式转变的研究[J].大连教育学院学院报，2013（3）：16 [3]宋礼凤.高中生物教学现状与对策研究[J].新课程导学，2014（8）：22 [4]李炎.新课程背景下高中生物课堂教学评价的研究[J].新课程导学，2013（5）：14 |
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