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标题 如何有效培养学生的质疑能力
范文

    蒋林飞

    数学教学中培养学生的质疑能力。一直是我们所有教师关注的话题,良好的质疑品质能够为学生学好数学、了解生活、走人社会提供保障,因此,如何有效地培养学生的质疑能力。是我们一直在追求的目标,很多教师在这一方面做作了努力。提出了很多的观点和想法,有些观点使我们深受启发,也有些想法值得我们进一步思考和探索,下面本人结合自己的教学经验,就如何有效培养学生的质疑能力来谈谈自己个人的观点和做法。

    一、培养学生的质疑能力。必备的语言能力是基础

    很多教师认为,培养学生的质疑能力要从培养兴趣、创设宽松氛围开始,而我却不这么认为,在教学中我们可以发现,对于学习能力强、思维活跃的学生,即使教师不进行过多的辅导,学生也能慢慢形成质疑的能力;而我们在教学中面对的困境是,其中相当一部分学习能力不太强、思维不太活跃的学生的发展存在着很大的障碍,我们都知道,没有语言人们是无法进行思考和交流的,要进行质疑。首先就要求学生具有良好的语言表达能力和语言分析能力,而这正是很多学生所缺乏的,因此,我认为,让学生拥有良好的语言能力是培养学生质疑能力的基础,我在平时的教学中,首先就是重视学生语言能力的培养,在课堂上,采用多种形式,如:自由说一说、同桌互相说一说、小组间交流着说一说等等形式,保证每名学生每堂课都可得到说的训练,促进每名学生在语言能力上的发展,经过一段时间的训练,虽然很多学生仍然不能提出高质量的、有很高思考价值的问题,但至少这些学生在提出问题的时候,语句通顺了很多、语言丰富了很多,同时,由于语言障碍的逐步消除,学生自信感强了,提问的兴趣也就浓了,质疑能力的培养相对就容易了。

    二、培养学生的质疑能力,不能仅仅立足于数学课堂

    课堂教学的时间是有限的,如果我们想在课堂上完成教学任务的同时,培养起每名学生的质疑能力,那是不现实的,比如,我们教师在课堂上创设了一个情境,让学生思考并提出质疑问题,班上几个成绩优秀、思维活跃的学生可能举了手,获得了发言的机会并得到了教师的指点及积极评价,对于他们来说,质疑的能力得到了有效促进;但对于其他更多没有获得发言机会的学生来说,他们的收获却少了很多,因此,仅仅立足于课堂是不够的,我们还要有效地利用课堂之外的时间,帮助学生(尤其是学习有困难的学生)形成课后合作小组,引导他们对课上所学知识及时进行回顾和反思,多问问自己为什么,多问问他人为什么,每人每天提一个小问题,每天解决一个小问题,日积月累、积少成多,学生的质疑能力在潜移默化中就可以获得进步。

    三、培养学生的质疑能力。不能仅仅局限于数学教材

    教材是死的,学生是活的,我们不能把学生教成死读书的书呆子,而是要引导学生成为能够自主学习、主动发现并解决问题、快乐面对生活的个体,因此,质疑能力的培养也不能仅仅局限于我门数学教材上的内容,我们要积极开拓学生的视野,引导学生去观察生活,寻找生活中的问题或现象,并尝试用所学的数学知识去解决和解释,以体现数学学习的价值,比如我在教完了“三角形的稳定性”和“平行四边形的易变形性”这两个知识后,给了学生一个星期的时间。让他们去生活中观察周围的三角形和平行四边形,提出自己的疑问并设法自己找到答案,有些学生提出的问题是:生活中所有的三角形设计都是利用了它的稳定性吗?也有些是:由于平行四边形具有易变形性,生活中就没有平行四边形的设计了吗?最终,学生通过自己的观察和小组间的讨论找到了答案,同时体验到了数学与生活的紧密联系,我们教师在备课时,不仅要备教材,还要备生活,要适时地将学生引导人生活中去观察和体验,只有在生活中,学生的质疑能力才不是死的而是活的,不是狭隘的而是真正有价值的。

    四、培养学生的质疑能力。还要树立信心和勇气

    在新的《数学课程标准》中明确提出:数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心,创造性思维的培养同样需要勇气和信心,在教学中,我善于运用带有激励性、期望性的语言。培养学生的自信心和进取精神,例如“你的想法真妙!”“你为同学们树立了榜样!”“谁还有更多更好的解法?”等,这些充满激情的语言,能极大地调动学生学习的积极性和创造性,除此以外,我也十分重视学生自信心的培养,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,相信每一名学生都存在着创造性的发展潜能,让每一名学生都有机会获得学习的成功,例如。在教学比较小数的大小时,比较0.58和0.6谁大,我教给学生从高位起一位一位比下去的方法,因为0.6和0.58比较,十分位上的6比5大,所以0.6这个小数就大,但也有的同学立刻就想到0.6可以化为0.60,那么0.60就比0.58大,虽然我觉得加0的方法可能麻烦一点,但想到加O后学生看起来比较直观、容易理解,所以也支持他们用这种方法,并适当表扬这位爱动脑筋的同学,这样,当学生小有成绩时,辅以表扬,使学生有勇气和信心战胜困难,勇于创新,这本身就是创造发明的良好开端。

    总之,要有效地培养学生的质疑能力,我们教师需要思考、需要实践的还有很多很多,我们只有在平时的教学中不断积累经验,不断反思和完善自身的不足,才能够更好地去践行新课标的理念,服务于我们的教学,切实有效地培养我们学生的能力。

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更新时间:2025/3/14 20:34:46