| 标题 | 小学数学教学中作业批改中的评语妙用 |
| 范文 | 白亚兰 摘 要：老师与学生的交流路径，除了课堂、课间之外，还有一个重要的，能帮助学生更好学习和给学生鼓励的交流路径，就是作业上的评语。数学老师与学生的接触仅次于班主任老师，可以通过平时的交流，再加上作业的评语，建立起与学生的良好沟通渠道，同时有针对性地指出学生的问题，帮助学生提高成绩。 關键词：小学数学;作业;评语;运用方法 数学在学生的学习中很重要。但是由于数学的特性，再加上老师对数学教学的认识，使数学教学过程显得死气沉沉，缺少应有的活力。尤其是小学数学课堂，老师沿用传统的教学方法，显得太过死板。所以，老师不但要注意课堂教学的方法和学生的需求，还要通过各种有效的沟通和激励手段，打开学生的心扉，让学生从心理上愿意与老师共同完成一堂高效的课。比如，用课下谈心的方式了解学生的实际情况，在批改作业中巧妙运用评语等，都能让学生与老师之间更亲和。这个时候再加上方法的改变和创新，更能使学生进入教学内容，充分发挥其积极性，使教学达到事半功倍的效果。笔者在此就把小学数学作业批改中评语的妙用分享如下，与大家交流。 一、运用评语，引导学生反思 在小学数学教学中，学生对数学的学习不认真，态度不端正，在作业中都能充分地表现出来。这类学生，不是没有学习能力或者没有学懂课堂上的内容，只是学习习惯不好，对任何作业都抱着一种完成任务的心理。作业潦草、低级错误不断。比如，在“加减混合运算”的作业中，计算3+9-9=3时，有些学生就写成了21，把后面的“-9”习惯性地看成了“+9”;再比如，6+9-2=13，就有学生把答案写成了“17”，把“-2”当成“+2”等。这些问题不是出在会不会上，而是粗心上。对于这样的问题，老师在检查作业时也要重视。既要认识到小学生粗心对学习的影响，又要了解小学生的习惯，通过作业点评，让学生认识或者反思自己出错的原因。比如，“×××，老师知道这些题对你来说小菜一碟，可为什么会出错呢，我想你应该知道原因吧？”这样引导学生进行反思，使其发现自己的粗心，对待作业态度不端正等问题，让他们在以后的学习中及时改正，提高作业的正确率，也可提高数学成绩。 二、妙用评语，激励学生进取 其实，在教学实践中笔者发现，鼓励永远比批评更有作用。但是大多数老师在教学中，面对学生一些本不应该出现的错误，情急之下就是满口批评，“这么简单，你怎么听不懂呢？”“作业太乱，以后注意！”“罚抄八遍、十遍”等等。我们站在孩子的立场上细想想，对于这些评语也好，批评也好，学生在心里会怎么接受？久而久之，学生丧失学好数学的信心，对数学学习彻底失去兴趣。所以，老师一定要借用批改作业的时机，给学生写上几句鼓励的话，让学生对自己产生信心，有往前赶的动力。比如，应用题“妈妈一共有48元，给小明买书花了42，买错题本花了1.5，妈妈的钱够吗？还剩多少？”有些同学把式子列对了，答案却算错了。对于这样的问题，老师应该用评语提醒学生认识到自己错误的同时，鼓励他们，让他们相信自己有能力做对，只是粗心了。如，“就你平时的水平，这道题是不会错的，最难的列式，你都对了，答案可能是你疏忽了，以后在这方面注意，一定能拿高分。”这样的评价，不但强化了学生对自己粗心的注意，增加了学生的自信心，使他们在学习中更有热情，更有信心，从而促进数学成绩的提升，推动课堂教学的发展。 三、借用评语，规范学生作业格式 在批改小学生的试卷或者作业时，我们会发现一个很大的问题，就是格式太乱。这不但会影响对学生成绩的评判，还会影响整体的教学。小学生由于年龄的关系，容易忽视形式，因为他们不知道应该怎么写才是对的。当老师发现这种问题时，一定要通过评语及时提出，并把正确的格式写在旁边，引导学生改变，使学生的作业更加规范。比如，有好几个步骤的加减算式，“=”不能一个连着一个，要断行对齐，这样才能更清晰地了解学生的解题思路;再如，应用题的答案后面，一定要记得写单位，更要记得写“答”，这样应用题的解答才算完整。对学生作业中出现的这些问题，老师可以在课堂提出来，也可以通过作业批改，借助评语给学生指出来。当然评语更能让学生感觉到老师的重视或者针对性，引起学生的注意，规范作业书写。 总之，对于小学来说，不管是语文教学还是数学教学，我们在批改作业时，一定不能忽略评语，要发挥评语的作用，根据学生的特点，加上反思性、鼓励性、肯定性的评语，帮助学生了解自己的学习情况，发现问题，解决问题，从而达到不断提高的目的。 参考文献： [1]盛雯.浅析小学数学作业批改中评语的妙用[J].教育，2015（43）：240. [2]邱贻根，沈慧兰.凸显人文性：小学数学作业批改的几个尝试[J].中国德育，2008（5）. |
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