| 标题 | 浅谈小学语文阅读实施情境教学法的优化对策 |
| 范文 | 黄宝清 摘要：一直以来，语文课程在小学阶段都占据着十分重要的地位，小学生们可以通过学习语文课程，培养自身的认知能力，促进学生们思维方式的提升，以及智力的更好发育。新课程改革之后，人们更加认识到小学语文教学的重要性，语文阅读教学对学生们综合能力的提升以及考验有着一定的促进作用，对于小学生们来讲，应当借助情境教学展开语文阅读，从而才可以推动语文教学的发展。目前，在我国大部分小学语文阅读情境教学中，仍旧存在一些有待解决的问题，笔者在本文通过分析这些问题，继而提出了相关的教学策略。 关键词：语文阅读;情境教学;方法优化 一小学语文阅读情境教学中存在的问题分析 （一）阅读情境教学效果不够理想 笔者经过调查发现，在我国众多的小学院校当中，语文课程中阅读情境教学的实施效果不够理想。主要在于教师们自身的教学观念比较陈旧，尽管当下情境教学已经广泛地应用在语文阅读中，但是，老师们对阅读情境教学的重要性的认识还不够全面。在这种教学现象下，投入的教学方式也比较单调，从而就无法获得理想的教学效果。 （二）老師们在教学中并未体现学生们的主体地位 新课程改革之后，教育部门认识到学生们在学习中的主体地位，并提出，教师们要不断地在教学中，培养学生们的综合能力。但是，一直以来，语文阅读教学中，老师们都一味地给学生们讲解和灌输各种语文阅读内容，并未发挥学生们自身的主观能动性。在这种教学方式下，学生们对语文阅读便失去了积极性，情境教学的价值也无法得到更好的体现[1]。 二优化小学语文阅读情境教学的策略探讨 （一）创造良好的阅读情境氛围，培养学生们的阅读感受 语文阅读能力的提升，能够体现出小学生们语文知识的基础功底，同时，在阅读的过程中，小学生们自身的情感体验也会更加丰富。在展开语文阅读的过程中，小学生们容易受到外界各种氛围的影响，因此，老师们要结合小学生们的学习特点，为他们创造良好的阅读情境氛围，这种氛围便可以给学生们带来更好的体验，从而培养学生们的阅读体验。 例如，在人教版的小学语文教材中，老师带领学生们学习《雪地里的小画家》这篇课文的时候，老师可以给学生们以讲故事的形式来阅读这篇课文，在结合相对应的背景音乐，便能够让学生们很快地融入在课文内容当中，对学生们产生强烈的阅读感受。 （二）借助多媒体技术，提高学生语文阅读理解能力 对于小学生们来讲，他们自身的思维方式以及学习能力有着一定的限制，在学习语文阅读的过程中，可能会对某些难度较大的课文无法理解。通过语文阅读情境教学，可以为学生们阅读理解能力的提升打好基础。现代化教学方式的不断丰富，使得多媒体技术也被应用在教育事业中。老师们可以借助多媒体技术，来给学生们展开语文阅读课程教学。在多媒体丰富的功能下，可以将语言文字转化为丰富的视频动画形式，给学生们可以直观地展现出阅读内容。这样一来，就能够促进小学生们语文阅读理解能力的提升[2]。 比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，小学生们一般都无法更贴切的理解课文中所描述的景象，如此一来，就会对学生们的阅读教学造成影响。那么，老师可以借助多媒体技术，给学生们播放关于小兴安岭的相关视频以及高清图片。学生们通过对视频画面以及图片的观察，便能够领略到大自然的神奇壮丽之处，从而就可以更好地理解课文中的内容[3]。 （三）结合阅读情感教学，强化学生们的阅读体验 语文阅读素材的类型比较丰富，只有融合了一定的情感，才可以更加真实地感受到阅读内容所传达的思想观念。小学生们的情感体验比较少，在阅读语文课文的过程中，可以丰富自身的情感体验，从而使学生们获得更好的阅读效果[4]。那么，在实际教学中，也可以结合阅读素材中的情感教学，以此通过情感培养学生们的综能力，实现阅读教学的效果。 例如，人教版小学语文教材中，描写到《纸船和风筝》这篇课文，老师可以将学生们的情感融入其中，给学生们传达相应的思想，让学生们产生共鸣。如此一来，不仅强化了学生们的阅读体验，也让学生们体会到了友情的珍贵，从而促进学生们阅读兴趣和情感教育的提升。 结束语 综上所述，阅读教学在小学语文课程当中，有着非常重要的价值，与小学生们的综合能力提升，以及他们未来的成长发育，都息息相关。随着新课程的改革，教师们要将情境教学与语文阅读教学进行有效的结合，以此为依据给学生们展开语文课程教学，构建良好的阅读氛围，在一定的情境下创造更加高效的语文课堂环境，从而促进学生们语文学习能力的不断提升，为教育事业的发展做出贡献。 参考文献： [1]宋婷婷.小学语文阅读情境教学研究[D].渤海大学，2016，1624：113+115. [2]赵萌.小学语文阅读情境教学初探[D].天津师范大学，2014，3019：227+228. [3]郝改云.情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018. [4]应苗.浅议小学语文阅读情境教学策略[J].语文知识，2017，06：53-54. |
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