| 标题 | 三心教育对学校德育工作的意义及实施要点分析 |
| 范文 | 赵丽 【摘 要】由于就业市场上的唯智是取、重智轻德，致使学校在教学工作中对学生德育教学的重视度不够，一定程度上导致了学生道德教育的缺失。三心教育通过对学生孝心、爱心、责任心的培养，对学生德育教育起到了一定的积极引导作用，符合综合性人才培养的需要。 【关键词】道德教育 ? ?三心教育 ? ? 人才培养 在长时期的道德教育欠缺的背景下，学生的道德素质与社会发展存在着脱节的现象，在骤然而至的社会化变革之中，各个层次上的道德失范现象时有发生。作为学生道德教育的重要场所，学校对学生道德观念的形成和发展有着重要的影响。本文就道德教育的现状及三心教育在学校德育工作中的实施要点进行分析，探讨学校教育工作中的学生德育教育问题。 一、国内当前德育教育的现状 1.政治倾向浓，目标定位失当 这个问题主要表现在当前很多学校把德育教育同政治教育等同进行，在实际工作之中，没有明确德育教育与政治教育两者之间的关系。无可否认，政治教育是德育教育工作的一部分，但是将政治教育代替德育教育的行为，则是一种泛化的倾向，在一定程度上丧失了德育教育的功能。 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人是学校教育的教育目标，但是在当前的道德教育工作中，对中小学生的要求偏高，造成了学校道德教育偏离社会实际和学生品德发展的实际。相反的，对大学生的德育教育工作相对于中小学生来说却较为松懈。我不否认德育教育应从小抓起，但是试想一下，在一群小学生中开展“三个代表”的重要思想，他们能理解吗？所以，当前的德育教育存在着目标定位失当的问题。 2.教育方式过于简单化、形式化 虽然德育工作在大多数学校都有开展，但是其教育效果却差强人意。主要是由于传统的德育教育工作灌输式的教育模式，致使学生对德育教育产生厌烦。其成因有两个方面，第一，学校没有考虑到学生的发展实际，一味地将成人社会中的德育思想强加于学校的德育教育工作之中。其次，真正符合学生实际的青春期性教育问题以及毒品、网络及心理健康问题没有形成讨论的时间与空间，造成了德育教育与学生现实的错位。 另一方面，德育教育的开展形式在国内范围里出现形式化的趋势。比如在每年的各种特定节日都有一些类似的德育教育内容：妇女节——向妈妈表感谢、表孝心，雷锋日——学雷锋、树新风等。如此种种程序化的做法不仅不能起到德育教育应有的效果，还在一定程度上造成了学生对德育教育的反感。 3.教育功能萎缩化 德育教育在学校教育中的功能萎缩化最主要的表现是学校把道德教育等同于一般的知识教育。虽在长期以来道德教育一直高居德、智、体全面发展的教育体系首位，但是由于应试教育的影响，德育教育工作知识简简单单的作为知识教育的一部分或者是一门课程而存在，并没有落实贯彻在学生的生活和学习之中。 二、德育教育中三心教育的意义及实施 教师作为学校德育教育工作的组织者和实施者，除了应有较强的教学能力之外，还应对学生做到充分的理解和关心。三心教育本身具有其情感特征，教师如果能与学生建立一种相互信任、相互理解的真诚融洽关系，对学校德育教育工作的开展无疑具有重要意义。这就要求教师在教育工作中做到以下几点： 1.倾注爱心 爱是人与人最真挚情感的表达，对学生的热爱是教师师德的核心内容。作为教师，只有对学生及教育工作有着充分的热爱，才能使德育教育工作发挥最大限度的作用。在日常工作中，教师应做到平等之爱。这里所说的平等不仅仅是老师与学生之间的平等，更重要的是在教学中做到对不同层次水平的学生之间的平等，做到对不同成绩学生的共同关注和平等无偏见。 2.理解、尊重 在教学工作中，教师都希望能得到学生的尊重，但尊重作用是相互的。作为教师，首先要做到对学生的尊重和理解，应细心留意学生的家庭环境及喜怒哀乐，使学生感受到老师对他的重视，学会对教师的尊重和理解，达到对学生德育教育的目的。 3.加以耐心 冰冻三尺，非一日之寒。对于部分意志较为薄弱，自控能力差的学生来说，对他们的德育教育更要做到耐心，不能简单地指望一两次的谈心工作能改善他们的现状。尤其是对德育教育工作而言，更需要教育工作者倾注耐心。作为教师，在对学生进行批评教育时，应注重原因的分析，做到少责备、多慰勉;少埋怨、多耐心，让学生感受到老师并没有因为他们的过错而对其进行疏远和排斥，用耐心感化学生。但是这里的耐心教育并不是一味地消极等待学生转变，而是要做一个细心观察的人，为学生在道德素质上的积极转变适时创造条件。 4.待以细心 对学生的德育教育应做好细心观察、对症下药，不能一味地灌输式地进行思想品德教育。作为学生学习和生活中的向导，教师应时刻关注学生，在生活和学习中的德育教育的欠缺之处，在日常学习和交流过程中对学生加以引导，使学生感受到教师对其无微不至的关心。 总而言之，三心教育是对学生进行德育教育的基础，两者是相互渗透且辩证统一的。在对学生进行德育教育时，应充分注重三心教育的培养，在对学生进行感化教育的过程中，实现学生道德素质教育的全面发展。 【参考文献】 [1]夏琰.强化德育素质，注重三心培养[J].教海探航，2010（4）：40-41. [2]谢丹珍.浅谈三心教育[J].科技信息，2012（7）：434-435. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。