| 标题 | 初中英语口语教学中的情境创设 |
| 范文 | 胡琼 英语学习离不开情境的依托，在具体的情境下语言交流就有了目标性。英语口语交际情境创设的目的，就是使学生置身具体生活情境当中产生语言交际的需要，从而积极地进行交际与沟通，在交流中表情达意，提高英语口语能力。语言学家海姆斯认为语境的组成是比较复杂的，至少包含八个要素，即语言的参与者、交流情境、交流目的、行为顺序、途径、规约、体裁等。这对英语教学提供了有效的启示，语言教学一定要结合具体的情境，重视情景的选择，脱离了社会情境就不会产生语言交际活动，也谈不上发挥其语言表情达意的功能。传统教学中英语口语训练通常不被重视，英语教学重点往往围绕考试指挥棒转，只注重书面英语教学，其目的是应对英语考试，把口语教学从教学体系中割裂开来，致使学生不会说英语，同时也影响了听、读、写能力的提升。如何进行英语口语教学情境创设而促进教学效率的提高，是值得研究的重要课题。 1. 运用实物教具，加深直观体验 实物往往来自学生的现实生活，以实物作为情境创设的素材往往具有直观性，也容易使学生对学习产生亲切感与趣味性。教师通过实物的展示与演示，可以使教学更形象、真实与生动，譬如教学“taller/shorter than...”这一句型，教师出示世界巨人鲍喜顺照片并积极与学生互动，“Who is he？ （He is Bao xishun.） Yes， he is the tallest man of the world. Who knows his height？” 然后把世界第一矮人何平平的照片展示给学生。教师再根据班上学生身高进行引导。这种通过实物创设教学情境方法，学生感觉到自然贴切，与现实相联系，可以提高课堂的亲和力，有效实现目标语的有效输入，使学生摆脱母语干扰，提高了知识转化率。 2. 运用信息技术，激发口语交际兴趣 信息技术的不断发达与进步为英语口语教学创设生动形象逼真的情境提供了支持。由信息技术创设的教学情境更加逼真与生动，为英语口语教学注入活力，促进学生主动学习积极性的提高。英语教师可以结合口语教学目标充分选择互联网上的优质教学资源，形成集文字、图片、动漫、音乐、动画等于一体的教学情境，促进学生进入教学情境，主动运用英语口语交流互动，提高语言输入与输出的频次，从而使语言知识点在互动交流中熟练，在互动交流中内化。实践证明，在初中英语口语教学中运用信息技术，可以使静态化的英语文本活跃起来，实现口语训练的交际化、生活化、趣味化，促进学生口语表达能力的提高。 3. 巧用体态语，提高口语交际欲望 在课堂教学中，教师的动作、神态甚至教学情绪都会给学生以深刻的影响与感染。体态语作为一种身势语言，虽然是非语言交流的一种形式之一，但人们在交流中的神情动作与身体动作，对于语言的表达具有有效的辅助作用，在英语教学中教师运用体态语创设英语情境，可以引导学生进行形象性思维，感染学生。进入积极学习状态。在教学中教师可以运用相对夸张的表情与手势语，以刺激学生的感官，调动学生的积极情绪。如学习感叹句的时，教师用手敲一块石头，然后做手痛状，缩回手，皱起眉说：“What a hard stone！How hard it is！”紧接着教师做吃蛋糕的样子，表情陶醉地说：“What a soft cake！How soft it is！”等学生对感叹句稍有理解后，再做其它东西的表情，如吃辣椒、吃山楂等，让学生用感叹句演绎边吃东西边叙述的表情动作。有效促进学生口语能力的提高。 4. 运用游戏，激发口语交际积极性 初中学生对游戏相当感兴趣。教师在教学中引入游戏可以打破教学中的僵化局面，促使学生积极进行口语交际训练。如在教学中涉及到美食节的相关内容时，教师就可以在课堂中呈现各种美食，并且提问学生“What kind of food do you think is good？ Guess what food I took.”学生与教师互动，也激发了学生互动交流的积极性，教师还可以蒙住学生的眼睛，并且拿食物让学生闻，与学生互动 “Can you smell the food in my hand？” “I guess its a peach“. “Is it my favorite chicken leg？”，使课堂富有趣味性，学生积极进行交流互动，品尝用英语交流的愉悦。 5. 口语情境创设应注意的问题 情境创设要符合学生实际生活，不能创设学生陌生的情境，注重要紧贴教材，而不是表现课堂的热闹而创设与教学目标关系不大或者无关的教学情境。情境创设不能仅满足学生学会了多少句话，而是要让学生随着语境与场景的变化能够用贴切的表达形式来交流，提高学生活学活用的能力。情境创设还要注重不同学习能力学生的差异性，在创设情境时，教师的语言难度要适中，尽可能兼顾到中下层学生。要鼓励性格内向的学生勇敢进行英语交流，对其多鼓励与肯定，提高其口语表达的自信。 总之，情境创设是初中学生英语口语训练的有效途径。教师要掌握情境創设的方法，并且在情境创设时要注意突出教学重点与难点，避免脱离教学目标与教学主题，通过多元化形式促进学生口语交际积极性的提高，进而促进学生英语核心素养的提高。 （作者单位：云南省曲靖市会泽县以礼中学校） |
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