| 标题 | 信息技术与高职数学课程相整合的研究与思考 |
| 范文 | 张蒙蒙 【摘要】随着信息技术的不断发展，教育也随着时代的潮流而不断变革.信息技术与教育相结合是时代的发展趋势，对培养创新性人才、学生的全面发展有着非常重大的意义.本文主要研究信息技术与高职数学课程的结合，使高职数学课程实现创新性发展. 【关键词】信息技术；高职数学；课程整合 教育是一个国家发展的源泉与动力，教育需要与时俱进，紧跟信息化时代.信息技术与高职数学课程的整合是现代教学的新趋势，高职数学教学要不断地优化教学方式，拓宽教学资源，全方位地利用信息技术拓展教学，真正实现高职数学课程与信息技术的完美整合，使高职数学课程实现划时代地变革.信息技术与数学课程相结合有着极大的意义.本文对信息技术和高职数学教学的整合现状进行分析，对信息技术和高职数学教学结合的意义进行探讨，对信息技术与高职数学教学结合的原则做出了浅析，对信息技术和高职数学教学整合的策略给出了一定的建议. 一、信息技术与高职数学课程的整合现状分析 信息技术与高职数学课程的整合是时代发展的产物，是一种典型的信息化教学活动.通过了解信息技术和高职数学教学课程整合的现状，笔者发现，信息技术与教学结合是目前教学改革的潮流和趋势，很多高等职业学校把各个学科与信息技术进行了有机的整合.数学课程是一门极其抽象和复杂的学科，对学生的学习要求比较高，学生学习数学课程也会遇到各种各样的困难.数学课程与信息技术整合是许多高等职业学校教学改革的重点，力求使数学课程与信息技术整合之后变得更形象、简单化.另外，目前我国很多信息化教育研究的课堂大部分是关于各个课程调整和整合的.但信息技术与数学学科进行整合的改革对传统的教学方式产生了很大的冲击，也存在着很大的改革难度.其难度主要在于我国传统的教学思想、教学方法、教育体制根深蒂固的影响，一时之间很难快速摆脱传统的教学氛围的束缚和影响，信息技术与高职数学课程整合的改革是一个循序渐进和与时俱进的过程. 二、信息技术与高职数学课程整合的意义 （一）有利于高职数学教学更好地与时代的发展相结合 信息技术与高职数学课程整合在很大程度上是现代信息技术发展的结果，当今世界是信息化时代，是信息技术充满全部生活的时代，时代的发展对人才的需求和素质要求也逐渐发生了变化.社会竞争变得愈发激烈，时代对应用型、实践性等全面发展的人才的需求也愈发强烈.我们的教学培养出的学生应该是符合时代发展需求，是顺应时代潮流趋势，是能在激烈人才竞争中脱颖而出的.信息技术与高职数学课程的整合在很大程度上符合时代发展的潮流，有利于增强学生对社会的适应力. （二）有助于提高数学教师专业素养 信息技术与高职教学课程的整合使得传统的教学模式发生了极大的变革，信息技术与高职课程的整合更加要求高职数学教师掌握更高的教学技能和教学素养.在信息技术高速发展的时代里，高职数学教师要不断地学习信息技术知识，学习使用现代的信息化教学设备和软件，学会借助现代化的教学工具来传达数学知识.在信息技术和高职数学课程整合的浪潮中，数学教师的专业素养无疑得到了很大程度的提高，有利于其教学方式和教学水平得到大幅度的提升. （三）有利于提高学生学习兴趣 信息技术与高职数学课程的整合在很大程度上有利于提高学生的学习兴趣，提高教学效率.信息技术与高职数学课程进行结合，在很大程度上教师的教学方式会产生很大的变革，在教学中要更多地使用信息技術教学工具，使用多媒体教学.现代学生对信息技术的追求越发强烈，对电子产品和网络有很大的兴趣，在数学课程中加入信息技术，无疑提升了学生的学习兴趣.信息技术与高职数学课程的整合在提升学生学习兴趣的同时，也会促进学生学习方式的变革.学生在学习数学知识的同时，极容易转变自身的学生方式，有利于学生通过自身的思考来主动学习数学知识. 三、信息技术与高职数学课程整合应遵循的原则 （一）培养全面发展的高素养数学人才 信息技术与高职数学课程相整合的教学目标是培养全面发展的学生.作为教学实施者，我们要认清教学的最终意义，要知晓时代发展的潮流和趋势，要知道培养什么样的学生是符合时代发展需求的.如今社会对人才的需要是多层次和多样化的，要求处理实际问题的能力也是多方面的，我们教学的目标要不断地做出调整，使培养出的数学人才能良好地适应时代的需求.信息技术有利于学生在数学学习中培养敏捷的逻辑思维能力及掌握网络媒体教学工具的能力，有利于培养全面发展的高素质数学人才. （二）学生为教学主体 信息技术与高职数学课程整合应遵循的原则之一为学生为教学主体，该原则主要强调在信息技术与高职数学课程整合的教学方式中，激发学生的学习积极性，使学生学会主动学习，从传统的被动者变为学习的主动者.在信息技术与高职数学课程整合的过程中，教师要以学生为教学中心，摒弃传统的灌输式教学，学会引导学生主动思考、主动学习，培养学生在学生中发挥主体作用，学会与其他同学进行学习上的合作交流，培养合作精神，在与同学、教师的互动交流中更好地学习数学知识. （三）理论和实践教学相结合 教学最终的目的是为人类的生活服务，为解决生活中发生的事情，改变世界，使我们的生活变得更加美好.数学知识也是如此，学习数学知识也是为了我们的生活服务.所以，在数学教学中，教师要善于变革教学方式，开展各种各样的实践教学，使数学的理论知识与教学实践进行良好的结合.信息技术与高职数学课程整合中要实现数学理论和实践教学相结合，培养学生的数学实践能力，培养学生的实践精神，使数学理论知识与实践相结合，培养学生处理社会实际的数学问题的能力. 四、信息技术与高职数学课程整合的策略 （一）教师改变教学观念、变革教学方式 为了实现信息技术与高职数学课程的完美整合，高职数学教师要学会更新教学观念，变革教学方式.首先，笔者认为教师的教学观念应该得到全方位的更新，从教学的各个方面和各个层次去进行思考，最终使自身的教学理念符合时代发展的需要，符合学生的学习兴趣.高职数学教师的教学理念中，学生为教学主体，教师应当引导学习寻找正确的学习方法，培养合作学习的精神和能力，激励学习学习的兴趣、加强学生与教师之间的互动等.其次，高职数学教学的教学能力和水平要不断地提高.高职数学教师要不断地学习信息技术知识，掌握较强的信息技术，使信息技术与高职数学教学课程进行完美的结合.教师在教学中，要不断地加强自身的多媒体教学能力，熟悉多媒体操作，学会使用信息技术拓宽教学资源，提高掌握信息技术教学数学的能力. （二）不断增强数学课程与信息技术资源的整合，拓宽教学资源 信息技术与高职数学课程相整合的过程中，教师要不断地利用网络和信息技术，拓宽教学资源.教师在课前，利用网络寻找更多的数学教学素材，寻找适合学生的课堂小知识，并把这些知识做出有体系、有结构的课堂PPT，通过多媒体进行课堂教学.教师通过信息技术把抽象的数学知识以丰富多样的图表、数据、视频、画面等形式展现给学生，拓宽学生的知识面，让学生从源头上真正地对数学知识产生深刻的理解，从而更好地解决数学问题.同时，教师利用信息技术，可以借鉴其他教师的教学方法，利用优秀的教学视频对教学重点进行反复教学，使学生接受多样的教学方法，寻找到自己的学习方法.有些学生在课堂上没有把学习的知识完全消化，还可以利用信息技术下载教师的教学课件，利用课余时间进行仔细的学习思考. （三）不断增强信息技术与学生学习方式的整合 信息技术与数学课程整合的过程中，教师不仅要优化自身的教学方法，最重要的是要培养学习寻找正确的学习方式，真正地实现“授之以渔”.笔者认为教师要引导学生学会以下三种学习方式.第一是自主性学习方式，高职数学教师引导学生自主学习，培养其独立思考的学习习惯.引导学生了解学习数学知识的实际意义，使学生意识到学习是一种需要和必要.第二是探究式学习方式.通过信息技术与高职数学课程的整合，教师可以给学生提供一些富有挑战的学习内容，引导学生通过自我思考、自我探索的方式去解决问题，使学生在分析数学问题的过程中体验到思考的重要性.第三是合作式的学习方式.合作式的学习方式有利于培养学生的团结合作精神.在教学实践中，教师要引导学生利用网络资源，制订合理的学习方案，自由地搭配学习伙伴，在合作中对数学知识进行进一步的探讨. （四）利用信息技术增强数学学习的实践性 信息技术与数学课程的整合中，教师要学会利用信息技术增强数学的实践性学习.高职数学教学中，教师要善于对数学理论知识与实践进行良好的结合，学习数学理论知识的同时，利用信息技术增加教学实践课程，使学生通过自身实践对数学知识进行探索，通过自身的实践加深对数学知识的理解，增强数学课堂的学习效率. 与此同时，信息技术的应用，给学生学习数学知识提供了一个更为广阔的平台和教学空间.现在大多数高职院校正在建立或者已经建立起高职数学精品课程，在精品课程的平台上，学生可以根据自身的学习能力和学习情况进行有针对性的训练，寻找有针对性的教学资源，充分发挥自身的创造力，利用各种各样的数学软件进行数学实验，增强对数学知识的深层次理解. 五、结束语 信息技术与高职数学教学的整合是信息化发展的产物，其教学方式也是信息技术时代下占主导的数学课程学习方式，我们要对其进行深层次的探索和大力的提倡，使信息技术深深地融入高职数学课程中去.信息技术与高职数学教学的整合不应只体现在理论的探讨上，高等职业学校要在教学中真正地去进行实践，通过在教学实践中不断地变革教学方式，提升教学水平和质量. 【参考文献】 [1]刘芳，何兵.谈信息技术与数学课堂的整合[J].中国教育技术装备，2011（33）：162-163. [2]王宝芹.信息技术在高职院校数学课程中的应用探索[J].科技创业家，2013（22）：179. [3]张瑞华.打造数学魅力課堂，提高中职教学有效性——浅谈如何利用信息技术提高中职数学课堂教学效率[J].职业，2015（26）：133. [4]李晓平，张斌.浅谈信息技术与数学课程的深度融合[J].科学咨询（科技·管理），2016（8）：141-142. [5]李玉霞，谷利红.整合信息技术，促进高职院校数学课堂教学有效性[J].中国校外教育，2014（6）：113. |
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