| 标题 | 浅论现代企业差异化管理办法与班主任管理相融合 |
| 范文 | 黄英姑 【摘 要】本文主要从当前班主任管理方法对于学生能力培养方面的不足出发，以汽车检测与维修（高级工）专业某班级为例，重点阐述如何将企业差异化管理办法用于当前的中职中专班主任管理工作中，为班主任管理工作提供一种行之有效的创新管理理念。 【关键词】企业管理办法 ? ? 班主任管理 ? ? 差异化管理 一、当前中职中专班主任管理工作当中存在的问题 （一）班主任身兼数职，投入时间、精力少，班级缺少活力与凝聚力 当今中职中专班主任很多都是兼职，往往还承担着繁重的教学任务，这使得班主任对学生和班级投入的时间、精力和能力都非常有限。在实际管理过程中，班主任往往都是心有余而力不足，最突出的表现为班级缺乏活力与凝聚力。 （二）以学生的学习成绩和纪律划分学生类别，管理方式单一 传统班主任管理，将学生划分好学生、一般学生、坏学生三类。班主任往往按照固有的方法管理这三类学生。对于学习成绩较好、纪律也好的“好学生”，主要鼓励他们继续努力就好了。对于学习成绩一般，纪律不需要老师操心的“一般学生”，班主任采取的方式是和平共处原则。对于学习成绩、纪律均不好的“坏学生”，这部分学生影响班级扣分，班主任会重点教育学生的纪律。这样简单粗暴地划分学生类别和如此单一的管理方式，必定会打击学生的积极性。 （三）对学生能力的考核采用相同的标准 在班级管理过程中，班主任往往对所有的学生采取谁能学好本专业知识作为唯一的能力考核标准。这样的结果把学生的未来设定在了一个狭小的空间和领域，缺失个性化培养，导致学生不能客观地评价自己的能力和优势。 二、企业差异化管理办法用于班主任管理工作中的意义 企业差异化管理办法主张在管理过程中根据员工的综合能力划分为不同的群体，针对每个独立群体提供对策性建议，并给予不同群体不同的管理办法和奖励机制，最大限度地调动员工的才能，发挥员工的主观能动性，为企业创造最大的价值。实践证明，在班主任管理中借鉴企业差异化管理办法是行之有效的。 （一）它激发了学生的积极性，使班级更具有活力和凝聚力 融入企业差异化管理办法的班主任管理主张根据学生的综合能力进行分类，并按不同的群体制定不同的培养方法、目标和激励机制，这样更能全面肯定和发掘学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，激发学生积极性与创造性，使每个学生在班级里有所作为，进而增强班级的活力和凝聚力。 （二）它突破了对学生能力考核的单一性，实现了教师对学生有针对性的指导 企业差异化管理办法主张以学生的综合能力进行群体划分，这样的类别划分方法更合理。它突破了传统的以纪律和学习成绩划分学生类别的单一考核标准，多元地评价学生，使学生清楚地认识到了自己的优势和不足。在学生树立自信的同时，也使教师能客观全面地评价学生，并给予学生准确有针对性的指导。 三、企业差异化管理办法具体运用于班主任管理工作中 企业差异化管理主张根据不同的属性对员工进行群体划分，并针对不同的员工群体进行有针对性的管理，力求达到让每个员工从事符合其个性的工作。 （一）根据不同的专业和班级划分为不同的群体 在实际操作过程中，我将汽车检测与维修（高级工）专业该班级学生分为学习科研、技术专研、经营销售、文体特长、管理经营这五个群体。当然，针对不同的班级，在实际操作过程中，可根据实际情况进行深层次的细分和修改。 （二）根据学生综合能力进行分群 确定班级群体后，根据学生综合能力将学生进行分群。同时，我参考企业的能力评估指标，制定以下五个指标，考核学生的综合能力。1.知识、技能方面;2.逻辑思维能力;3.创新能力;4.人际沟通能力;5.表达能力，主要考核学生的语言表达、文字表达能力。在制定考核指标后，我们可以针对群体的特点对每个考核指标制订权重，当然在制定权重过程中，我们需要注意的是，要考虑到每个群体的考核侧重。经营销售群体以考核学生的人际沟通能力和表达能力为侧重点，文体特长群体以考核学生的知识、技能方面和表达能力为侧重点。 （三）根据实际情况调整学生分群 在企业中，员工群体分群后，一般不会轻易变更，但是中职学校管理跟企业管理毕竟存在差异，学生群体的自我约束力和自主能力的评估跟企业员工还有一定的差距，所以对于学生客户群体的归类是一个动态调整的过程，很多时候仍需要班主任进行引导。调整的原则如下：①以学生意愿为导向。②动态进行观察和教育指导。班主任需要对各个群体实时跟踪观察其中个体的行为和变化，适时地进行群体调整。③进行优化组合。当基本确定学生群体后，如何进行优化组合，是开展工作的难点。既要考虑同一群体学生的情况，又要考虑不同群体的学生情况，必须做到具体情况具体分析。 （四）针对不同的群体制定不同的培养方法、目标和激励机制 借鉴企业差异化管理办法，在对学生分好群体的基础上，我们要对不同的群制定不同的培养方法、培养目标以及激励机制。还是以汽车检测与维修（高级工）某班级为例，针对学习科研群体，我们主要培养学生的自主学习能力、创新能力;针对技术专研群体，我们主要培养学生的自主学习能力、思考能力和专研能力;针对文体特长群体，我们重点培养学生的运动能力和身体素质;管理经营群体我们重点培养学生的沟通能力、营销能力和实践能力，并经常给该群体创造有针对性的社会实践机会。 四、结语 作为职业学校教师的我们，一直致力于探讨如何改进和完善中职中专班主任管理办法。在本人的实践过程中，融入企业差异化管理办法，根据学生的综合能力划分为不同的群体，并制定不同群体的培养方法、目标和激励方式的运用，对改进、完善当今的中职中专班主任管理方式都是行之有效的。 【参考文献】 [1]曾文祺.健康的差异化管理[M].浙江人民出版社. [2]濮潇丽.客户细分模型的建立[D].中国人民大学商学院. [3]范金.人才能力评估与发展体系设计及应用（第2版）[M].人民邮电出版社. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。