| 标题 | 爱心——教师职业道德的核心 |
| 范文 | 程青青+张巧莹 所谓爱心，它是一种主动的，不求回报的行为表现。是一种奉献他人、热爱生活、热爱社会的精神。爱不仅仅让人感到温暖，且还可以赐予人强大的力量，尤其作为一名幼儿教师。爱心是教师职业的需要，一名教师若无爱心，那么她（他）学历再高也不会是个好教师。所以说，爱心是教师职业道德的核心。那么，幼儿园教师所必备的爱心更多应体现在工作中的哪些方面呢？我认为：一要爱幼儿，二要用正确的观念引领家长。 一、爱幼儿 爱幼儿是作为一名合格教师的基本要求，这也是我们常常提到的师德。幼儿园一切以幼儿为主，以幼儿为本，所有的出发点都要围绕幼儿开展。 在2014年7月20日上午左文玲老师的授课中，我得出一个总结：一个人的身心健康是从幼儿时期开始的。由此可见幼儿园教师的爱心是多么的重要，但这相对来说也确实加大幼儿教师的工作压力。 爱幼儿主要表现在了解孩子、尊重孩子。记得曾观看过一部影片《放牛班的春天》，这是一部出自法国的具有教育性的经典电影，影片中的马修老师在一所男生寄宿学校当代课老师，然而马修老师所要面对的学生大部分都是难缠的问题儿童及少年，体罚在那所学校也司空见惯，但马修老师却没有因为学生的恶作剧以及学生们一味胡闹的叛逆心态而放弃他们。恰恰相反，为了改变这群“问题”儿童，他创作音乐作品组织合唱团，用他真诚的音乐来打开孩子们封闭的心灵。马修老师把他的学生真正当成自己的孩子来对待、来爱护，他宽容，爱孩子的心，给予那群“放牛班”孩子春天。这部经典影片至今深深地强烈地震撼了我。与此同时，也让我感受到了一次良好的师德教育。在此，向尊敬的马修老师致敬。 二、用正确的观念引领家长 用正确的观念引领家长，这点看似与爱心无关的话题，但我更愿意把它看成是爱心的延伸活动。爱孩子不可仅仅体现在教师了解孩子、尊重孩子之上，还可以体现在关爱孩子的园外生活，这时便牵扯到家园共育的问题。 众所周知，成就一个孩子的良好品质，主要是源自家庭、学校、社会。教师所要做的就是用正确的育儿知识引领我们的家长朋友，让家长和我们一起站在最新教育理念的同一高度来引导我们的孩子，来欣赏我们的孩子，来爱我们的孩子。但爱孩子绝对不是溺爱。 现在家庭育儿模式用不等式的算术来表示：4+2=1，意思就是家中的爷爷、奶奶、外公、外婆加上爸爸、妈妈最后都围绕着同一个孩子，她（他）们是抱在手中怕飞了，含在嘴里怕化了。用这样的语言来形容家长们的溺爱一点都不过分。当今时代的家庭大部分都只有那么一个孩子，所以教师在跟家长宣传正确的育儿方式还是存在着很大的困难的。引用来自微信中的审判研究——徐英荣老师所谈的“新制度遭遇旧传统”的种种困难，这何尝不是。虽然所针对的目标不同，但困难却是相同的。用正确的观念引领家长也存在着“新制度遭遇旧传统”，此处，就需要我们教师朋友的智慧了。 分享来自国培教师陈水平老师自叙她和孩子去商场的故事，这让我印象很深刻：陈水平老师带着她的孩子去商场，途中孩子因哭闹要求抱着去商场，鉴于孩子的体能，当时陈老师正面断然拒绝，但在拒绝的同时却给了孩子一个明确的目标，就是当孩子走到某一个目的地时才可以抱着走，她的孩子在妈妈明确的目标下欣然接受此提议，妈妈也在那个目的地兑现了自己的承诺。屡次重复，在以后去商场的路上孩子还会哭闹吗？答案很明了，是不会的。她的孩子在以后去商场的路上甚至不再需要妈妈的提醒自己便会在那个约好的目的地等待妈妈的到来，陈老师自述她和孩子的故事让我进一步了解到，溺爱不是爱孩子，而是纵容孩子。溺爱给孩子所带来的后果是不利于身心健康的，甚至是不可想象的。 |
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