| 标题 | 关于高中英语教学中的课堂导入策略分析 |
| 范文 | 摘?要：在素质教育与新课程改革的不断深入推进下，我国的教育教学为适应新课程改革的要求做出了相应的策略转变，在教学中不再只注重学生对知识的掌握而是将提升学生的综合能力与核心素养作为教育教学的重点内容。在新课改的背景下更是对教师提出了更高的要求，传统的教学方式已经不再适应当前教育发展的需求，所以教师在实际的教学过程中应革新自己的教学观念创新自身的教学方式，以此来促进学生综合能力的提升。英语作为人文性较强的语言类学科，对学生人文素养的培养是至关重要的，尤其是高中阶段的英语教学更是培养学生人文素养的重要阶段。在实际的高中英语教学中教师通过多种教学方式的创新来提升教学有效性促进学生英语综合能力的与英语学科素养的提升。文章针对在高中英语教学中课堂导入的意义与原则探讨了在实际的教学过程中进行高中英语课堂导入的具体策略。 关键词：高中英语;课堂导入;策略分析 在世界经济全球化的背景下，英语作为国际通用语言成为国际之间交流的重要媒介，在国际交流中起到至关重要的作用。英语在国际中的地位越来越高，在教育教学中的受重视度也随之提高，社会的发展对英语的人才培养提出了新的要求，学校作为人才培养的场所应致力于提升学生的英语专业水平与英语专业素养。对于中国学生来说，英语作为第二语言，学习起来会有一定的难度，比较容易受母语的影响，所以在当前的英语教学中如何提升英语教学的有效性是英语教学工作者所要深入思考的问题。高中阶段不同于初中小学阶段的英语学习，高中的英语知识更加繁杂，难度也有所提升，所以教师想要提升高中英语教学的有效性必须对多方面内容进行综合的考量。课堂导入是英语教学中的重要环节，在英语教学中教师也应将课堂导入重视起来，发挥课堂导入的优势来促进教学有效性的提升。 一、 高中英语课堂导入意义分析 課堂导入是一堂课开始的前提，俗话说“良好的开始是成功的一半”，课堂导入对接下来的教学活动产生的影响是不可小觑的，教师应将课堂导入更好地运用起来，为学生营造良好的课堂气氛。就目前而言，我国高中英语教学受多种因素的影响，学生对英语的学习兴趣并不高，甚至产生了兴趣的缺失，基于此，教师想要提升高中英语教学效率，就必须要找到行之有效的方式，让学生对英语的学习产生兴趣。课堂导入是课堂的开始，如果在课堂一开始就激发了学生的学习欲望那么学生就会对接下来的学习产生兴趣，这不仅可以提升学生的学习效率，还可以促进教学有效性的提升。因此，在高中英语教学中教师应创新课堂导入的方式，运用课堂导入来提升学生英语学习的积极性和主动性。 二、 高中英语课堂导入原则分析 （一）趣味性原则 课堂导入是教学环节中的重要存在，对教学活动产生着重要的影响，所以教师在实际的教学过程中应将课堂导入重视起来，运用课堂导入来促进学生学习效率的提升。在运用课堂导入时教师还应遵循一定的原则，首先教师应遵循课堂导入的趣味性原则，兴趣是促进学生自主学习提升学习效率的内在推动力，在兴趣的促使下学生的学习能够达到事半功倍的效果，也只有在兴趣的指引下学生才能发挥自身的主观能动性。所以在进行课堂导入时教师应注重课堂导入的趣味性，课前导入内容要能够激发学生的学习兴趣，教师可以将学生感兴趣的内容融入课前导入中来，以此来激发学生的学习欲望与学习兴趣，为接下来的学习奠定良好的基础。 （二）针对性原则 教师在运用课堂导入来提升高中英语教学有效性时要遵循针对性原则，课堂导入是整个教学活动的初始环节，在课堂导入中要体现出接下来所要学习的学习目标与学习内容。让学生能够通过课堂导入对接下来的学习做到心中有数，这有助于提升学生的学习效率，对促进英语教学有效性的提升有一定的促进作用。在课堂导入环节教师不能让课前导入流于形式，不能为了导入而导入，要进行一定的课堂导入设计。在设计课堂导入时教师不仅应将学习目标与学习内容体现出来还应根据具体的学习内容和学生的实际学习情况进行适当的调整，选择科学合理的课堂导入方式，让课堂导入能够真正地发挥自身的优势。 （三）启发性原则 “学贵有疑”说的是在学习过程中难能可贵的是提出疑问，疑问不仅可以帮助学生深入了解知识，还可以帮助学生在提出问题和解决问题的过程中有所精进。提出问题解决问题的过程使得学生的想象力与创造力得到提升，学生的思维能力也得到相应的拓展，最重要的是疑问一定程度上可以激发学生的好奇心与求知欲，在学习中产生疑问可以激发学生的学习兴趣。因此，在高中英语课堂导入中教师应遵循启发性原则，在课堂导入中可以用疑问的方式来激发学生对英语学习的求知欲望，这对学生接下来的英语学习会大有助益，会让学生在接下来的学习中更加积极主动。 （四）简洁性原则 课堂导入虽然在高中英语课堂教学中占据了至关重要的地位，但是在整个教学活动中课堂教学才是主体，课堂导入不能“喧宾夺主”，在整个的教学活动中不宜占据太长的时间。所以教师在进行课堂导入设计时应遵循简洁性原则，让课前导入在突出教学目标与教学内容的前提下更加的精简，争取做到在教学活动中占据最少的时间发挥出最佳的教学效果。 三、 高中英语课堂导入中存在的问题 （一）教师对课堂导入环节不够重视 虽然在新课改的背景下教育教学做出了相应的转变但是在高中英语教学的课堂导入中仍然存在着一些问题在影响着教学有效性的提升。其中主要问题就是教师并没有将课堂导入重视起来，教师受传统教学观念以及应试教育影响颇深在实际的教学过程中过于注重对知识的讲解，在教学中往往直奔主题，忽视了课堂导入对高中英语教学的重要性。教师在教学中忽视了课堂导入而直接进行教学会让学生的学习注意力不够集中，对英语课堂教学质量产生一定的影响。课堂导入虽然所占时间不多但是却发挥着极其重要的作用，对教学成效有着直接的影响，所以在高中英语教学中教师应将课堂导入重视起来，让其发挥出自身的优势从而提升教学效率。 （二）教师在课堂导入方式过于单一 在高中英语教学中教师受应试教育的影响，注重的是学生对知识的掌握，所以对课堂导入不够重视，即使进行课堂导入也只是流于形式，课堂导入的方式过于单一使得课堂导入难以发挥自身的优势。在当前的高中英语教学中教师往往采取复习知识的方式来进行课前的导入，这种课前导入方式难以激起学生的学习欲望。不管在进行何种英语内容的学习时教师都采取这种导入方式，长此以往，学生就会对这种方式产生疲劳，不但难以激发学生的学习兴趣，还有可能让学生对英语的学习产生厌恶之情。 四、 高中英语课堂导入的具体策略 （一）设疑导入法 在高中英语教学中教师想要运用课前导入来提升学生的学习兴趣和教学有效性，教师在进行课前导入时就不能固守一种导入方式，要根据具体的学习内容和学生的实际情况来进行课前导入方式的选择。设疑导入法是课前导入的常见方式，它是指教师在进行课前导入时根据教学内容提出问题，让学生带着问题进行阅读教材寻找答案。在设疑导入法下，学生的好奇心被充分的激发，让学生能够发挥自身的主观能动性，提升学生的学习积极性与主动性。比如在进行人教版高中英语必修五Unit 2 “The United Kingdom”一课的学习时教师就可以运用设疑导入法来进行新课的导入，教师可以针对教学内容提出问题，What are the places of interest in London？（英国首都伦敦的名胜古迹有哪些？）让学生在阅读文章的过程中寻找答案，明确的问题会让学生的学习目标更加明确，学生的积极性与主动性也得到相应的提升。 （二）直觀导入法 在高中英语教学中直观导入也是课前导入的重要方式，所谓直观导入就是教师利用图片、实物等具体直观的内容来进行新课的导入。这种导入方式相对来说更容易让学生进行感知，它是较为形象具体的，可以帮助学生在课堂一开始就对接下来的所学内容有一个大致的了解。比如在进行人教版高中英语必修二Unit 3 “Computers”一课的教学时，教师就可以采取直观导入法进行课前导入。目前来说基本上教室内都会有电脑教师可以指着讲台上的电脑问学生：“What is this？”这时学生就会回答：“It's a computer.”教师可以继续问学生对电脑有什么了解，“What do you know about computers？”接下来教师可以运用多媒体为学生展示一些电脑的图片，让学生对电脑有一个更加深入的了解，从而更好地进行接下来的学习。 （三）情境导入法 情境导入法是教师根据教学内容为学生创设一个情境，让学生通过情境自动带入情境内容，通过情境导入可以增强学生的情感体会，有助于学生发挥自身的创新思维能力。在运用情境导入法时教师要将情境设计的生动具体，要能够充分地激发学生的兴趣，让学生能够在创新思维的同时学习新知识。比如在进行必修一Unit 3 “Travel journal”的教学时，教师可以问学生：“I want to go to Hangzhou for a holiday，but I don't know what kind of transportation to choose. Who can tell me how to choose transportation？”教师通过问学生要选择何种交通工具，让学生将自身代入来进行交通工具的选择，进而引导学生学会表达交通工具以及常用句式。 （四）多媒体导入法 在高中英语教学中教师还可以采用多媒体来进行课前导入，多媒体可以将英语内容通过视频、音频、图片以及文字等内容呈现出来，可以让学生更加直观地体会所学内容。多媒体导入法可以为学生创造良好的学习氛围，让学生的学习变得更加轻松，甚至达到寓教于乐的效果，基于此，在高中英语的教学中教师可以运用多媒体的方式来让繁杂的英语知识变得通俗易懂。比如在进行人教版必修二Unit 5 “Music”一课的学习时教师就可以采用多媒体导入的方式来促进学生的学习，教师可以运用多媒体为学生播放不同国家的不同音乐，让学生通过欣赏音乐来加强对音乐的认识，从而促进课堂教学效率的提升。 五、 结语 在经济全球化的背景下，英语作为国际通用语言在国际交流中发挥着至关重要的作用，因此我国对英语人才培养的需求也有所提升，而传统的教学方式已经不再适应教学发展的要求，所以在高中英语的教学中教师进行了教学方式的创新。在高中英语教学中教师为提升教学的有效性将课前导入重视起来，在实际的教学过程中通过创新课前导入方式来激发学生的学习兴趣，提升教学有效性，从而提升学生的英语专业能力与英语专业素养。 参考文献： [1]荣水露.巧妙导入?精彩课堂：浅谈高中英语课堂教学导入策略[J].课程教育研究，2018（44）：93. [2]张少林，符映霞.与时俱进?持续创新：高中英语课堂导入形式的多元化研究[J].科教导刊，2019（6）：126-127. [3]奚英.多媒体技术在高中英语课堂导入和任务过渡中的有效性体现[J].文教资料，2017（11）：235-236. 作者简介：刘靖涛，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州康乐县第一中学。 |
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