| 标题 | 中职教师专业发展路径浅析 |
| 范文 | 次旺欧珠 [摘 要] 中职教师的专业发展在宏观上是中职教育良性发展的基石，在微观上决定着中职学校的教育质量和社会口碑。通过概述中职教师专业化与专业发展，在此基础上，剖析中职教师专业发展现状，存在专业发展意识不足、职业倦怠明显、缺乏保障等问题。从职业认知、教学反思、激励机制、保障机制、人文环境几方面探索中职教师专业发展的路径。 [关 键 词] 中职教师；专业发展；现状；路径 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0234-01 中职教师专业发展不但是中职教育健康、蓬勃发展的基石与保证，而且在“大众创业、万众创新”时代背景的要求下，对中职教师的专业发展从意识层面到实践层面均提出了高要求。既肯定中职教师对本专业的教学和教育指导等的专业基础能力，又提倡对本专业的研究、实践和创新等专业发展能力。 一、中职教师的专业化与专业发展 为规范中职教师的师资队伍，教育部于2013年颁布并印发了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，从师德为先、学生为本、能力为重以及终身学习四大理念出发，确立了中职教师专业化的内容维度包括以下三个方面：即，专业理念与师德、专业知识以及专业能力。在此文件法规的基础上，各学者从不同角度进行解读，概括中职教师专业发展所必需的专业技能、专业知识与专业态度，指导教师从专业化的角度实践教育教学、教科研、教育实践等，保障中职教育的可持续发展。 二、中职教师专业发展现状 （一）中职教师专业发展意识不足 意识指导实践，中职教师专业发展的实现需要以其熟悉专业化的要求、认识专业化发展的重要性为前提。但通过调查发现，中职教师对专业发展认知度高或较高的不多，整体上欠缺专业化发展的主观能动性。甚至部分教师误解教师专业发展的内涵和意义，仅仅满足于自身的编制和职称评定，缺乏必要的学习意识和深造精神。 （二）中职教师职业倦怠明显 中职教师由于课时量安排大、中职学生生源质量低、中职学生生源教育问题多等问题，使教师出现各类消极对待，缺乏工作热情，安于应付等职业倦怠心态和行为。再加上，中职学校在解决上述问题时，方式单一，激励措施不完善，不能有效地缓解教师的心理压力，直接导致中职教师职业倦怠现象每况愈下，缺乏专业发展的动力。 （三）中职教师发展缺乏各类保障 中职教师的专业发展不但需要教师自身不断进取，还需要中职学校、政府和社会的保障和支持。据调查，部分教师尤其是青年教师，有学习专业知识、提升科研能力的需求，但缺乏相应的支持和保障。资金不足、培训力度不大、在职深造不支持等因素，成为束缚中职教师专业发展的主要原因，“有力无心”的现象较多。尤其是专业培训方面，多重视培训过程，缺乏对培训效果的可持续指导和跟踪，导致中职教师的专业发展受限。 三、中职教师专业发展路径 （一）中职教师树立正确的职业认知 中职教师要实现专业化发展，需要其树立正确的职业认知。重新认识所从事职业的特点，并定位自己的教师职业信仰和职业理念，提升自身的岗位胜任力，不断加强自主学习、自我完善以及自我教育的意识。不断通过网络、学习交流等方式学习新知识，增长专业能力，这也是实现中职教师专业化发展最基本的途径。 （二）中职教师加强教学反思 现代教育强调教师应该具备教学反思的意识和批判性思维，这也是教师专业发展的核心要求。在中职教师专业发展的过程中，对自身已完成的教育活动和教学活动进行回顾、审视、分析，对不足之處进行反思，着手改进，不断促进自身专业发展。这种反刍模式没有固定的方式，中职教师可以结合自身实际，合理选择如自省、学习与交流等形式，不断提升专业能力。 （三）完善中职教师专业发展的激励机制和保障机制 为促进中职教师专业发展，除了需要教师树立正确的职业认知，从内部强化学习、努力外，还需要学校、政府等从外部完善各类激励机制和保障机制，激发中职教师的学习动机和进取精神，维持和促进其专业发展良性循环。具体如：一方面可以改良中职教师职称评定机制，激励教师多参与各类自主学习和培训活动，加大对中职教师的物质投入，这是其专业发展的基本前提。另一方面可以改善中职教师的在职培训机制，在鼓励教师自主探索多形式的学习方式和学习内容的同时，也积极探索名校合作培养、长短期培训、线上线下培训相结合等的方式。 （四）中职学校积极创设和谐的人文环境 中职教师作为社会成员，需要维持良好的人际关系，拥有集体归属感。这其中既包括与学校领导之间的齐心协力，也包括与同事之间的团结融洽、与学生之间的和谐尊重等，这些和谐情感是教师专业发展源源不断的动力。因此，中职学校要加强对学校人文环境的创设，积极营造民主和谐的学校氛围。（1）组建各类教科研团队，树立教师的团队合作意识，强化其集体意识。（2）组织各类学习交流及团队活动，增强教师的合作意识和主人翁意识，帮助其形成和谐的师生关系及融洽的同事关系。 参考文献： [1]周先进，李伟.中职教师专业素养现状及其提升路径[J].职教通讯，2018（8）：68-74. [2]张金凤.中等职业学校教师专业知识现状及其提升策略研究[D].陕西师范大学，2017. [3]廖华丽.中职学校教师专业化发展存在的问题及对策分析[J].广东职业技术教育与研究，2018（1）：109-112. [4]李银敏，李晖.我国中职学校教师专业发展研究的十年回顾[J].潍坊工程职业学院学报，2017，30（6）：10-14，35. |
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