| 标题 | 马斯洛需求层次理论对培训机构教师激励制度的启发 |
| 范文 | 惠菲 [摘 要] 馬斯洛需求层次理论由于其在教育管理领域的普适性，所以在激励教师领域备受推崇，但研究关注的重点普遍是高校及公立学校教师，关注培训机构教师的需求较少。在分析过培训机构教师所面临问题之后，结合马斯洛需求理论得出的激励制度，会最大限度上发挥培训机构教师的主观能动性。 [关 键 词] 马斯洛；需求层次理论；培训机构教师；激励 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0231-01 一、马斯洛需求层次理论 马斯洛需求层次理论是美国心理学家马斯洛所提出的著名理论。他将人的需求像金字塔一样由低到高排序，分别是生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重以及自我实现。马斯洛的理论表明，只有最基础的需求得到满足，人才会去追寻更高层次的需求。但是马斯洛同时指出，人的大脑是个很复杂的系统，因此不同的需求可以在任意时间出现。不过在一个特定时期，一种需求会占据主导地位。所以，马斯洛最终还是强调需求实现的顺序性。人的需求实现是由动力驱使的，动力分为内在动力和外在动力，外在动力就体现为激励制度，所以激励制度在一定程度上影响了需求的实现。因此，在教育管理当中，我们可以借鉴马斯洛需求理论来设计一套行之有效的激励体系。 二、结合马斯洛需求层次理论分析培训机构教师所面临的问题 教育培训机构的教师，有别于公立学校的教师，他们在工作职位保障、社会认同感、职业发展及规划方面，都有可能面临问题。 1.马斯洛需求理论中的第二层安全需要，具体表现在这里就是对工作职位保障的需要。公立学校教师因为有国家编制，工作稳定性极强，一般不会存在被辞退或者丢饭碗的现象。而培训机构教师由于没有这层保障，经常会担心自己由于教学能力不足或被家长投诉而被校长辞退的问题。而且培训学校作为私营企业，自负盈亏，存在倒闭的风险，所以这更加强了培训学校教师对工作职位的不安全感。 2.在马斯洛理论中，尊重是对人来说至关重要的第四层次需求，尊重又分为外部尊重和内部尊重。社会认同感则是外部尊重的体现，但是在认同感方面，培训机构教师的工作常常不像公立学校教师那样，受到家长的高度重视，经常存在家长对培训机构教师的教学水平持怀疑态度，并且对培训机构教师的教学成果过于苛责，导致培训学校教师常常感觉到社会认同感低，外部尊重没有得到满足。 3.马斯洛理论中的最高层次，是自我实现的需要，主要体现在个人能否实现自己的理想，最大限度上发挥自我价值。培训机构教师和公立学校教师相比，大多缺乏职业规划及个人发展路径指导，他们经常会对自己所从事职业的未来感到迷茫。这种状况一定程度上影响了培训机构教师的自我价值实现。 三、结合马斯洛需求层次理论的激励制度 针对以上问题，我们可以结合马斯洛需求理论提出如下解决建议。 （一）在解决工作的保障需要方面：（1）培训机构应树立完善的工资福利制度，给全员缴纳社保，来保障教师的安全需要得到满足。（2）培训机构应和教师签订劳务合同，明确任用和解聘规则，让教师感觉自己的工作安全得到保障。（3）培训机构应该树立完善的工会组织，并积极开展团队协作及定期沟通交流，加强团队凝聚力及教师归属感。 （二）在解决社会认同感缺乏：（1）政府应该大力宣传社会力量办学的重要性，强调培训机构教师的价值，提高培训机构教师的社会地位。（2）培训机构在处理教学过程中出现的问题时应该首先明确责任，从教师的角度出发来分析问题产生的原因，从而得出积极的解决办法，而不应在不明状况的情况下，一味将责任推给任课老师。（3）培训机构应树立完善的评价考核体系，通过学生评价、家长评价、同事评价、校长评价等，来使教师收获外部尊重，并且评价形式应该多样化，如教案检查、听课评课、家长反馈及学生打分等，这样可以很大程度上加强教师的社会认同感。 （三）在解决职业规划及个人发展问题方面：（1）对教师开展继续教育工作，派教师定期到优秀学校进行学习和出国交流活动，或请教学专家来校内进行学术交流活动，使教师充分感觉到自己的不足，获得继续学习的强大动力。（2）培训学校校长应结合教师特色、发展意愿、专业水平，给每位教师制定详细的职业规划，可以分为三年、五年、十年规划，使教师充分了解自己在每个阶段的工作重点以及努力方向，这样就不会存在迷茫的现象。（3）培训机构应开展民主管理，在重大决策方面，也要听取教师意见，充分调动教师的主人翁意识，这样才能将学校发展和个人发展结合在一起，获得努力工作的强大动力，进而最终实现自我价值。 参考文献： [1]徐权.基于马斯洛需要层次理论的教师管理研究[J].教学与管理，2013（2）. [2]郭翠兰.马斯洛需要层次理论与高校青年教师管理[J].继续教育研究，2011（1）. [3]陈志沛.马斯洛需要层次理论在学校管理中的运用[J]. 教育与职业，2007（20）. |
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