| 标题 | 面向创客教育的小学Scratch教学方法探索 |
| 范文 | 张红波 摘要：小学Scratch教学是创客教育的重要组成部分，以现阶段创客教育推广情况为基础，结合近年来小学Scratch教学方案特点，分析面向创客教育的小学Scratch教学方案。 关键词：创客教育；小学；Scratch教学；方法 学校课程是培育学生创新理念的重要组成部分，创造一个符合学生生活的、培育学生能力的课程至关重要。由此，本文主要是结合各个区域实施的校本课程为案例，结合实际小学教学工作理念，全面分析教学工作中存在的问题，提出面向创客教育的小学Scratch教学方案。 1创客教育 创客运动还改变学生在学校中的学习，有助于降低标准化教学和检测对学生个性化发展带来的影响，依据一种全新的方案支持学生进行创新。例如，现阶段，在美国从政策到实践层面上，创客文化已经在教育事业上占据了重要的地位。很多年轻人都依据创客运动展现出非常惊人的天赋。十一岁的西尔维娅拥有自己的网络直播节目，也称为“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的形式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发，以及其他更多有趣的项目，在网络平台上非常受欢迎。十四岁的乔伊·哈迪是一个年轻的创客和企业家。在白宫，其依据自身设计制造的棉花糖大炮让美国前总统奥巴马惊叹不已。 由此可见，日常教育的“创客理念”主要分为以下几点内容：第一，将创意转变为实物。创客就是将个人理念转变为人工制品的人，建议将创意转变为现实，而不是只停留在想象中。从教学方面分析可知，教师可以让学生在学习技术课程的过程中，以个人和小组为基础，完成一个全面的创意作品，而不是只停留在简单的纸面或者是文本中。第二，一边学习一边创新。创客通常都是一边做一边学习，遇到了什么问题就解决什么问题，知识的学习和问题的解决是同时进行的，并不是彼此分离的。教师可以一开始就为学生设计“完成创意作品”这一任务，依据任务指导学生一边创新一边学习。第三，注重分享。创客自身都是一群非常热爱分享的人。因此，教师在实际教学中可以将分享式学习融入到课堂教学中，促使学生依据“说”、“写”、“做”的过程慢慢进行，实施三次小组和全班分享活动。第四，协作学习。创客通常情况下并不是一个人可以完成的，其可以彼此协作和学习。在实际教学中，教师也可以实施小组协作活动。第五，跨越学科。创客式学习不会受到某一学科的约束，但是会依据问题的需要跨越学科实施学习。因此，教师在实际教学中也可以要求学生在完成本学科知识理解的同时，精心其他学科知识的分析和研究。第六，应用信息技术。创客活动通常情况下都与信息技术和其他产品相关，如应用开源软硬件、3D打印技术实施创新。因此，教师在实际教学中也可以引导学生学习相关信息技术。 2《Scratch趣味编程》课程简介 2.1Scratch是什么？ Scratch是由美国麻省理工学院的媒体实验室（MIT MediaLab）设计开发的一款面向儿童的简易编程语言。适用于面向青少年的程序设计教学和最初接触程序设计的人们。 想象、编程、分享，则是体现Scratch理念的3个关键词。 能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣，取代了传统的打字输入，免除输入错误的困扰。因此，Scratch把程序设计变得简单、有趣了。 2.2Scratch能够为我们做些什么？ 专家认为Scratch适合培养孩子21世纪应该具备的学习技能。 1）信息和媒体素养技能。通过建立Scratch项目，学生能够学习选择、创作、管理多种格式的媒体，包括文本、图片、动画以及音频资料。学生通过分析在他们周围的各种信息，提高了洞察力和甄别力。 2）判断性思维和系统思维。为了完成项目，学生必须注意协调和控制程序当中的各种造型的互相作用。 3）创造力和求知欲。Scratch鼓励创造思维，在今天这个快速变化的时代，创造性思维越来越重要。Scratch要求学生不断地寻找新的方法去处理问题，而不是仅仅交给他们如何解决既定的问题，不断地通过提高解决问题的能力来处理他们未来人生当中不断遇到的新的问题。 4）人际关系和协作技能。可视化的对象和模块代码支持合作，确保学生能够一同建设项目和交换代码。 5）责任心和适应能力。当学生创建Scratch工作项目的时候，要在脑海中有一个虚拟的使用人，要去考虑他们的作品的如何互动。 还有很多的技能，在学生学习Scratch过程中能够慢慢地培养，如沟通的技巧，问题的识别、提出及解决等。 3面向创客教育的Scratch的课程设计分析 3.1Scratch项目设计 因为Scratch设计在我国各个区域的推广并不全面，所以本文主要是以项目教学法来设计整体课程，其中包含了十个项目，以此帮助学生更好的认知和理解Scratch，以及正确应用。其中面向创客教育的小学Scratch教学课程设计内容主要包含了以下几点：第一，打招呼的小猫，主要是对scratch有一个初步的认知，以此增加新的角色。第二，活泼的小猫，主要是可以绘制新角色，从而导入声音，添加新的造型。第三，比比谁跳的高，其可以掌控模板，正确应用坐标等内容。 3.2教学目标和教学重难点 教学目标就是让学生可以依据多样化的命令来划分情况解决问题，促使其可以正确应用程序设计的理念去分析问题，并且达到自己的设想。教学重点就是让学生可以正确掌控命令的应用方案，并且多样化的应用。教学难点就是注重培育学生应用计算机理念去解决问题，达到目标。 3.3课堂实施 在课堂教学中应用主要依据六大步骤实施，其中包含了研习范例、画流程图、搭建脚木、分享交流、自由合作等内容。同时自课堂教学中应用巧思来划分小组，结合计时用具、强大工具等為学生提供充裕的时间展现学生各自的想法。整体的课堂步骤可以指导学生依据对角色造型的自主设计、动作设计以及背景设计、收集素材，最终的分享和评估。教师在为学生提供自主发挥的同时，也要实施宏观的掌控，这样在展现创造力的过程中也可以对知识举一反三。 4校本课程中创客教育的体现 4.1知识与技能 一方面是指对小学学科知识的深入理解。在整体学习中学生对于坐标、方向以及条件断定等知识有了全面、直观的认识，在未来有关知识的学习中学生可以将知识进行有效的迁移。另一方面是指Scratch软件的应用和熟练程度。结合系统的学习，对八大指令可以熟练应用，并且自主创新。 4.2步骤与方案 其主要分为以下几点：第一，创新理念的培育。在分析案例的过程中，教师可以依据任务驱动、问题指导、情境设计等方案调动学生学习的兴趣和想象能力，教师不能只让学生进行模仿，需要注重进行创造。学生可以依据技术展现自己的创作观念和思想文化观念。第二，提升计算思维。在整体教学中，也有关于软件开发的内容，促使学生可以明确算法思维，从具体到抽象来了解算法，结合对比相同问题的不同计算方法来明确区别，结合单元内容结构图来梳理数学知识和计算方法，这样有助于引导学生在阐述语言和软件编程语言中构建桥梁。第三，提升动手能力。在教师的指引下，结合模仿、自主分析以及动手操作来完成作品，可以有效提升学生的动手操作能力，这也是实际教学的一大进步。 4.3情感与价值理念 一方面提升了国际认知能力。Scratch国际共享的特点让学生在分享和沟通的过程中，增加了不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰、不同国家的人们之间的认知和宽容。另一方面，提升了信息素养。信息素养是说在信息社会背景下，学生面对问题时，可以自主收集、自主加工、自主储备的一种能力。但是信息沐阳吧并不是短时间就可以构建的，需要教师在实际教学中不断的分析、不断的实践操作，并且结合学生的合作才得以培育出来的。 5对某校《Scratch趣味编程》课程的未来几年的打算和思考 Scratch的研发理念很好，能够承载的能力培养也很多。教师怎么样才能把它用好，成为培养学生核心能力的载体？ 1）任课教师能够专心有时间的研究信息技术和《scrateh趣味编程》课程。 2）对拿来主义的理解 “创客”、“创新”，是近几年都很火的词，那就只能让学生自己创的吗？本文主要指：拿来主义是学习新事物，接受新东西的必由之路。这里提的拿来主义是指参照相关的书籍和网上共享的资源。而教师怎么用好这些教学资源和怎么教就显得很重要。现在社团里的“老”学生已经能够将他脑中想出来的这样那样的游戏情景，运用学到的编程能力，能够基本实现或初步实现，虽然不是很完美，但我认为这就是我们一直在强调的要培养学生“自主创新”的能力啊。现在有不少的好教材，这些教材基本都是从2010年之后开始编辑陆续出现的，也就是说Scratch编程材刚兴起，但是确让全球的教育界都很重视，在国内教育部门和一些Scratch编程研究团队、Scratch编程爱好者以及一线的信息技术教师一起，正在全国范围内的普及这项课程。下一学年，需要订购相关的教材，人手一本。 3）开设课程的对象源的考虑 Scratch创意课程建设一定要考虑到学生年龄段和教师自身的特点。小学阶段可以从经典小游戏制作、数字故事创作人手，其有助于激起学生动手、动脑的兴趣。接下来的一学年是至关重要的就是对这方面有兴趣的学生的培养，现在社团40多人，有三年级刚接触信息技术课的、也有四五年级新加入的，两节社团课的时间，教师可以分不同批次上课：教信息技术基础知识、Scratch入门课、“老”学生游戏制作。虽然很累，但是更主要的是部分学生没兴趣来，只为凑人数，这样导致上课纪律的把控难度高了。在下一学年，社团成员人选上要有一定的把控，只在精不在多，而且有兴趣的学生有中途加入的机会，凑数的学生能够安排到其他的社团，希望学校能够考虑。不管中间的难度怎样，最后教师的任务是让学生来秀秀自己的作品，与他人分享或互玩教师提出的游戏，体验与人合作的方法与快乐！ 4）从尝试开设课程走向创建特色课程，做一个教育创客 这是教师未来几年后的目标，目前教师团队正在尝试开设课程这一阶段的路上行进着，结合前辈的经验，以后将尝试着在小学中高段的信息技术课程中，增添2、3课时的Scratch编程课，具体怎么样的一个课程编排，需要教师在实际教学中不断地去研究和摸索。 6结束语 總而言之，课程创新是创新教育的基础内容。只有教师自身成为教育的创客，其学生才能成为优秀的创客。由此，教师在实际教学中，需要加大学习力度，注重结合实践活动，做一名新时代的教育创客。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。