| 标题 | 加强智障儿童劳技教育的方法探求 |
| 范文 | 崔二喜 摘要：智障兒童是特殊的弱势群体，因为他们既是儿童又有缺陷，更加需要得到社会的关注与帮助。智障儿童也是属于残疾人群，目前我国残疾人事业发展有限且地区发展不均衡，大多数智障儿童对于学习都是很困难的，特殊学校的教学资源也不是很充分，由于学生的特殊原因，大多数智障儿童，学校更加注重对其动手能力的培养。 关键词：智障儿童;劳动技能;培养途径 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-195 劳动技能是指儿童通过相应的劳动体验，形成良好的劳动意识和劳动习惯，从而掌握一些生活中必不可少的劳动技能。提高劳动素养，锻炼意识品质，促进身心康复，增强生活能力。 一、智障儿童在劳动技能方面缺失的重要表现 （一）缺乏独立性 孩子在父母眼里永远都是宝贝，家长不愿意自己的孩子受冻挨饿，特别是有缺陷的，家长更加不愿意放手，所以大部分人都不会让他们的孩子干活，哪怕是简单的家务活也不会要求孩子完成。久而久之，孩子自然养成了懒惰和依赖的不好习惯。加上他们本身的原因，他们没有要养成独立自主习惯的意识，在这样的情况下，他们自然没有较强的独立性。 （二）动作协调性差 一般地，智障儿童多数都没有很好的身体协调能力，大脑与四肢无法在同一频道活动，而且手脚的各个关节都没有力，即使是完成一些比较轻的家务活也显得很吃力，无法独自完成。 二、有效培养智障儿童劳动技能的策略 （一）优化教学设备简化教学方法，促进智障学生的理解 专业化的特殊教育队伍是学生的生活质量和教育水平的关键因素，一只专业化的特殊教育教师队伍至关重要，首先做好特殊学校内部学前特殊教育培训工作，通过学校内部培训和训练，不断提升学前特殊教育师资力量和水平。其次，加强与智障儿童救助公益基金会的合作，加强各种劳动技术课项目的培训和交流，学校聘请专业的特殊教育专家和学者对教师及职工进行专题培训，提升其专业素养。最后提高入职招聘门槛及薪资，人事部门及特教中心加强招聘人员的入职门槛，对于学历、个人技能及职业道德等多方面进行综合考量，提升薪资待遇，避免出现人荒的空窗而影响儿童的教育，有了这些外在的硬件设施，和相对应的内部的师资软件设施，教师对于智障儿童的教学有一定的耐心，运用现有的教学条件，简化的教学方法，促进智障儿童的理解，并且教师需要因地制宜，由于智障儿童的特殊性，教师不能采用普通学生的教学接受度来衡量智障儿童的学习情况，教师需要慢动作，循环重复的教学，尤其是针对劳动技术课，在动手能力的培养中，更加要具备足够的耐心，促进智障儿童的理解。 （二）建立特殊的教育体系，提高智障儿童的动手能力 制定相关的制度，如特殊学前教育招聘及考核制度，提升教学质量，对所有入学的特殊学前教育对象进行入学评估，整合特殊儿童资源、家庭资源、医疗康复资源、社会的特教资源，为特殊教育提供科学依据。提升教学质量，按照整合高段的特殊教育的专业教材，重点培养高段特殊儿童的社会适应能力及生活技巧。加强对象评估，做到因材施教。对学校高段的所有特殊教育儿童进行各项机能的评估，从大功能、精细、粗大、认知、生活自理等五个方面进行专业评估，形成入学前、中、后三期的评估报告，从而制定每个高段特殊教育儿童的教学目标及教学计划，针对不同残疾类别和程度、学龄段的儿童进行因材施教，整合成儿童的特殊教育档案。完善相关的教育体系为更多的特殊儿童提供了进入机构进行学习的机会。通过劳动技术的教育，希望特殊儿童和正常儿童一样享受平等的工作权利和社会地位。例如有的特殊学校秉持“服务孩子，敬业奉献”教育宗旨，最大满足特需孩子的需求，做到因材施教，实施智障儿童“单独教育”方案。高段劳动技术教育是最后的一个教育阶段，老师要根据孩子能力水平的不同来设定不同的学习目标，始终以分组教学、互助游戏、个别化教学计划等形式来帮助重度特需儿童的各个领域发展，通过强带弱，弱促强，让他们在身心全衡发展的同时享有同等教育，能开心快乐的成长。 三、社会民众参与帮助，多渠道帮助智障学生提高劳动技术社会团体及民众的力量对于目前特殊学校特殊教育工作开展而言，是一份必不可少的力量，可以帮助机构解决课后辅导师资力量不足，课堂教学设备布设等问题。因此，如何解决当前特殊学校社会辅助力量薄弱问题成了重点探究内容。例如学校可以通过购买服务的形式，开展儿童建档、跟课评估、开展集体活动、寄养家庭走访评估等。同时加强宣传，宣传栏的制作，以此吸引更多民众的关注。在增加关注基础上，呼吁社会力量帮助特殊教育工作开展。除了将其做成实物栏板以外，还需要借助网络媒体平台，将特殊教育内容制作为虚拟产品，根据版面要求，合理设置文字和图片，在微博、微信、QQ等多种通信平台中宣传，通过转发或者转载，逐渐扩大社会群体，引起社会的关注，让人们知晓这部分群体的存在。在今后的宣传中，可以将发展特殊教育需求公布于众，广发帮助需求，创办志愿者协会。想要参与福利院学前特殊教育帮助团体的人群，可以通过协会报名，为其安排帮助内容，并为参加过福利院机构帮扶工作的志愿者发放徽章。引起社会重视，可以向政府申请，在未来的发展中，尝试将特殊教育帮扶记为加分项目，作为高考、评职参考，加大社会宣传力度，推动此项教育工作全面发展，有了这些帮助的力量后，对于智障儿童的教育提高就会有一个质的跨越，高阶段学生动手能力在课上没有学明白，课后有大量的志愿者们帮助学习与巩固，对智障儿童的学习有积极的促进作用。 总而言之，对于智障儿童这一类特殊群体来说，教师必须要承担起帮助他们培养劳动技能的职责，进而养成良好的劳动品质。比如在教育过程中向学生渗透在生活中遇到困难要勇敢面对的思想，通过开展劳动活动来激发劳动学习兴趣，体验和享受劳动过程中的乐趣，运用技能性方法加快学生掌握速度等，最终达到提高智障儿童综合素养、养成良好劳动品质的目的。 参考文献 [1]董朋杰.浅谈对智障儿童良好行为习惯的培养[J].教育教学论坛，2013（22）：110-111. [2]陈伟丰.为智障儿童创设良好的教育环境[J].现代特殊教育，2009（02）：29-30. [3]王丽萍.浅谈智障儿童的养成教育[J].大庆社会科学，2008（05）：149-150. [4]袁茵，刘红羽.智力障碍儿童心理健康解析[J].现代特殊教育，2008（06）：4-7. |
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