| 标题 | 信息化视角下初中数学教学探究 |
| 范文 | 于建华 摘要：随着当今科学技术的不断发展，信息技术的理念被越来越多的教育工作者所认可，在时代的发展与互联网理念不断更新的背景之下，要求教育过程中也需要引入相应的信息化理念，让课堂变得丰富多彩。在初中阶段的数学教学过程中，为了让学生的学习变得生动有趣，提高数学的课堂效率，老师就要重视数学的教学理念，转变传统的教学理念，满足越来越多样化的学生需求。数学学科逻辑性较强，教学相对而言比较刻板，老师要充分认识到这一特点，运用信息化的理念融入初中阶段的数学课堂，实现数学教学的进一步优化。 关键词：新课程标准;信息技术;初中数学教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-191 新课程标准的提出使现阶段的数学教学发生了一些改变，首先，基本的教学理念发生了改变，更加要求教师尊重和理解学生之间个体的差异，在教学过程中要给学生营造一种民主开放的环境，其次，新课标的整体思想更加与时俱进，提出了信息技术与初中数学教学融合的理念，这样学生才能更加智慧的进行数学教学，最后，新课标对于教师的要求越来越高，要求教师具有较高的教学水平，同时要精通信息技术，这样在教學过程中教师才能更加的容易。 一、分析信息技术融入数学教学的优势 （一）有利于增加课堂容量，提高课堂效率 初中阶段是培养学生认知的最佳阶段，而利用信息技术进行数学教学就能给学生创造一个良好的认知环境，让学生更加容易地掌握新知识。构建学生认知结构并不是阶段性的而是需要时间的积累，教师在教学过程中要致力于学生知识的积累，将学生掌握知识的多少作为教学质量高低的判断水准，让学生通过大量的知识积累更加容易地建立数学知识之间的内在联系，这样才能帮助学生构建一个完整的知识体系。 （二）有利于分层教学的实施 数学是一门基础学科，是学好物理、化学的关键，同时也是学生在学习过程中比较困难的学科，因为数学对一个人的逻辑思维能力和理解力都有着较高的要求。新课标更加注重学生的个性化发展，分层教学是实现学生个性化发展的最佳教学方式，信息技术的应用可以为不同的学生提供不同的教学计划，同时也将学生的分层变得简便、准确，因为大数据的应用可以将学生科学地分为不同水平的组合。 二、思考将信息技术更好地融入数学教学的有效措施 （一）变听数学为做数学，引导学生主动地解决问题 教学的根本所在就是学生充分的参与课堂，这就需要教师调动学生的积极性、主动性以及自身的创造性，让其能够最大限度的融入课堂，而这一教学目标的实现是需要教师利用信息技术进行数学教育。教师可以利用计算机技术将学生提供教师进行数学知识的讲解的过程变为学生自主探索的过程，初中教学中存在着一些可以用实验解决的问题，这时教师就可以鼓励学生进行计算机操作，让学生亲自体验到数学知识的形成过程，这样就会让学生在做数学的过程中发现数学的奥秘，不仅可以让学生加深对数学知识的理解和掌握程度，同时也可以通过对信息技术的接触激发学生内在的创新意识。当然信息技术可以给学生提供一种交互式的学习氛围，教师要认识到计算机软件并不是演示工具而是学生进行问题探索和理解的工具，教师也可以让学生通过计算机来构建相应的数学模型或者是进行相应的计算，这样教师就可以培养学生主动思考的习惯。例如在进行人教版七年级上册第一章《有理数》的教学时，教师就要注重对于信息技术的应用，将听数学变为做数学，让学生主动的思考解决问题。在进行正数和负数学习时，教师可以让学生通过计算机亲自动手进行数轴的绘画，让学生利用数形结合的思想更好地理解正数和负数的概念，同时也是教师利用信息技术学习本章数学知识的最佳方式，也就是教师不能仅仅的进行知识的讲述，要给学生一定的时间进行数学的探索，这样才能让学生在亲自体验中更好的学习数学知识。对于有理数加减法乘除法的教学，教师要通过教学引导学生主动的进行有理数的运算，有的学生在小学时计算基础不牢，导致对于有理数的计算并不是很重视，所以教师在教学时要引导学生主动的进行运算技巧的探究，学生进行问题的解决并不是对于知识的讲解，而是要培养学生的主观能动性。 （二）合理运用微课理念，明确信息技术形式 对于初中阶段的数学教学而言，为了让课堂呈现新的发展，就需要老师能够接受新课标的新理念，运用改革的目光看待数学的教学。对于以往的课堂，老师不能很好的认识到改革的意义，只是运用传统的理念，按照应试教育的需求，一味地让学生做题，大量做题，造成中学生对于数学的学习比较刻板，不能形成良好的学习模式。因此在新课标的大背景之下，为了让数学的教学呈现新的发展，老师就要进行教学转变，代入信息化的理念，运用微课的形式进行数学教学。微课的核心就是通过十到十五分钟的短视频，把一堂课的核心内容凝聚起来，让学生的注意力能够很好的集中在短视频中。这样微课的形式对比传统的课堂有一定的优势，能够让课堂不受限制，能够供学生随时进行学习，为学生创造便利，来让数学的教学在信息化理念的融入之下得到进一步完善。例如：在学习《一元一次方程》这部分内容时，老师就可以运用微课的理念，把本课当中的重点制作成一个短视频，来供学生进行观看。一元一次方程的重点在于让学生通过学习来解决一些生活当中实际的问题，促使中学生能够在学习的过程中集中精力在短视频之中，训练中学生的思维能力，有助于中学生数学能力的有效提升。 综上所述，在初中阶段的教学过程中，数学作为理科性质的科目，有着非常关键的作用。为了让初中数学的课堂效率得到充分提升，老师就要合理利用资源，通过改革的理念融入到日常教学过程中，代入信息化的基本模式，以提高中学生的学习兴趣为基础，拓宽学生的视野，从而很好的培养学生的数学能力。信息化的理念符合中学生的需求，能够让他们在多样化资源的辅助之下提高课堂的参与度，增强学习数学的兴趣，感受到数学的魅力，来实现课堂教学效率的有效提升，为学生以后的发展与提高打下坚实的基础。 参考文献 [1]刁庆. 信息技术对初中生数学自主学习的效应研究[D].上海师范大学，2018. [2]赵铮. 初中数学智慧学习模型及支撑空间研究[D].东北师范大学，2016. [3]王盼盼. 信息技术在初中数学教学中的研究与实践[D].辽宁师范大学，2015. |
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