| 标题 | 提升小学生书写基本技能与书法艺术欣赏能力的策略 |
| 范文 | 陈刚 摘要：随着信息技术的发展和广泛应用，手机和电脑终端设备逐渐在小学书写学习中推广，学生越来越多的作业是通过手机或者电脑来完成，导致小学生的书写能力逐渐弱化，学生的书法欣赏能力培养更无从谈起。因此，小学书法教师应积极地寻找应对策略，以此提升小学生的书写基本技能，培养小学生的书法艺术鉴赏能力。本文就如何提升学生书写基本技能和培养学生的书法欣赏能力提出了几点措施，以改变学生书写能力弱化、缺乏书法艺术欣赏能力的现状。 关键词：小学生;书写基本技能;书法艺术;欣赏能力;提升策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-213 小学阶段的学生正是良好习惯养成的关键期，面对当前书写能力弱化的情况，书法教师要结合小学生的书写实际情况，积极展开多元化的有效措施，以提升学生的书写基本技能。在小学书法教学实践中，小学书法教师应为学生提供更多的书法艺术鉴赏机会，提升学生的书法艺术鉴赏水平，为小学生未来的书法水平提升奠定良好的基础。 一、自我约束，引领示范 小学阶段的学生有着较强的模仿能力，教师对小学生的书写习惯和书法艺术欣赏能力有着深刻的影响。因此，小学书法教师要发挥积极的示范作用，在日常教学实践中规范自己的书写习惯，保证自己书写的字体“清洁、端正、美观”，对学生的书写产生潜移默化的积极作用，促进学生书写能力和书法艺术鉴赏能力的形成和发展。一方面，在书法课堂实践中，教师为学生板书课程内容的时候，要规范书写，防止不规范书写和寥寥草草[1]。例如：在学习《人之初》这节课时，教师要明确本节课程目标，要求学生学会认识本节课的生字，教师在为学生板书的时候要认真书写，在写的过程中边写边向学生讲解，引起学生的注意，集中学生的课堂注意力。教师的正确书写示范，不仅有利于学生加深对本节课程中的生字记忆，还能够学到书写技巧，还有利于为学生的书写练习起到示范作用。另一方面，教师在为学生指导书法作业的时候也应该认真书写，因为教师对学生作业的评价，一般情况学生都非常在意，并且会认真“阅读、欣赏”教师的评语，教师规范、端正、美观的书写能够为学生起到很好的示范作用。例如：教师在为学生的书法进行批改时，教师发现学生书法写作中的错误，那么教师要规范、端正的为学生展示正确的写法。如此学生能够感受到教师的认真态度，并且有意地模仿教师写的字，从而达到良好的示范作用，引导学生养成规范、认真的书写习惯。 二、严格要求，重视积累 培养小学生的书写基本技能和书法艺术鉴赏能力不是一朝一夕就能够完成的，是一个持续的、长期的、不间断的过程。在长期培养锻炼学生的书写能力过程中，教师在日常学习书写中，要对学生严格规范书写要求，让学生在点滴中积少成多，逐步提升自身的书写技能。尤其是学生的书写习惯，需要教师严格纠正，部分学生在书写的时候喜欢趴在桌子上，或者是斜着身子，这些书写的坏习惯都需要教师的及时纠正。教师可以在班级里张贴一个书写规范要求，让学生能够实时提醒自己，并且对不严格规范书写的学生给予惩戒。教师还可以运用多媒体教学，为学生定期播放书写技巧和书写技能，让学生能够学习到一些好的书写方法，以促进班级内学生书写能力的整体提升[2]。另外，教师在日常教学中可以多向学生展示优秀的书法作品，让学生对书法作品进行评价，逐步提升学生的书法艺术鉴赏能力，为学生自身的书写指明方向。例如：在日常布置作业时，教师可以提醒学生认真、规范书写，对于那些书写规范的学生教师要给予表扬，并且向学生展示“书写作品”，以此激励学生认真书写。对于在写作业时不规范书写的学生，教师可以对其进行惩罚，让学生规范、认真地重新书写。通过严格的要求、日积月累的练习，学生的书写基本技能和书法艺术欣赏能力得到大幅度的提升。 三、创新形式，激发兴趣 小学阶段的学生对新鲜事物有着强烈的好奇心和兴趣，小学书法教师在培养学生书写基本技能和书写艺术欣赏能力的时候，要抓住学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的书写教学方式，激发学生的书写兴趣，提升学生的书写主动性。教师可以选择优秀的书写作品，引导学生进行鉴赏和仿写，让学生展示一下自己的“仿写能力”，学生就会积极地对优秀作品进行仿写。类似的书写课程教学有很多，需要教师结合学生的爱好和实际需求，为学生创造出“不一样”的形式，让学生时时感受到“惊喜”。例如：教师可以为学生准备一个书写比赛，教师选出几名学生在黑板上进行书写，让剩下的学生作为“评委”，评选出最优秀的书写作品。在小学书写教学实践中，教师可以将书写练习和竞赛游戏相结合，学生的兴趣就会被激发出来，学生的学习情绪也会高涨起来，从而提升书写教学效果。 结语 在小学阶段，培养学生的书写基本技能和提升学生的书写艺术欣赏能力是非常重要的，能够为学生以后的学习、书写“开好头”。因此，小学书法教师要重视书写课程教学，通过创新书写教学模式和策略，来激发学生的书写兴趣，增强学生规范、认真书写的主动性，从而实现培养学生书写基本技能和提升学生书写艺术欣赏能力的新课程目标。 参考文献 [1]刘芳.让习作教學灵动起来——浅谈提高小学生写作能力的策略和方法[J].山海经：教育前沿，2020，000（001）：P.1-1. [2]肖涛.提高初中学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径探讨[J].2019，000（007）：131. |
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