| 标题 | 中职语文教学中培养学生健康人格的策略解读 |
| 范文 | 罗姣 摘要：中职学生由于初中阶段学习成绩不好，常常被教师边缘化，导致这些学生存在着严重的自卑心理，进入中职学校以后学生为了掩盖自己的自卑往往会变得桀骜不驯，抗拒教师的教育，这对学生的成长十分不利。针对这种情况，在中职学校学科教学中，教师可以利用语文教材中文本的人文素材对学生进行情感教育并通过情感教育培养学生的健康人格。 关键词：中职语文;教学;培养;健康人格;策略 由于国家对中职学校的政策倾斜，使得一些被普通高中所淘汰了的学生都涌入了中职学校，导致中职学校学生在思想上、在道德品质上参差不齐，在学习基础上也各不一样。中职学校的学生由于在中学阶段大多是学习上比较欠缺的学生，这些学生当中很多学生是因为没有良好的学习习惯而出现学习问题，因此在初中阶段这些学生往往是教师眼里的问题学生。由于教师对这些学生的冷落使得本来就有着严重逆反心理的他们对教师的教育产生强烈的抵触，使教师的教育没什么效果。这些学生常常缺乏自制力，行为上不会严格要求自己，缺乏正确的是非标准，不具备健康的、正确的三观，对于同学之间、师生之间的关系不能正确对待。再由于中学阶段教师往往只注重学生学科知识的教学，对学生思想品质的教育和学生的人格教育缺乏正确的引导，使学生的思想品德和人格的发展存在着严重的缺陷，中职学生是为社会培养具有专业技能的建设型人才，要求他们不但要掌握娴熟的专业技能，也要具有良好的思想道德和健康的人格，因此在学科教学中教师要做到既教书又育人。在中职语文教学中教师即要发展学生的语文能力还要注重学生思想教育，促进学生健康人格的养成。 一、发挥文本作用、利用情感教育培养学生健康人格 语文教学不单单是语文知识的传授，而是在传授知识的同时使学生受到情感的教育和道德的培养，使学生通过教材中优秀文章的积极内涵去影响学生、感染学生，使学生受到积极的、正确的思想教育，帮助学生形成健康的人格品质。中职学生由于初中阶段学习过程中所受到的冷落，使学生对于教师的教育有着莫名的排斥心理，因此在中职语文教学中，教师的教学要从文章的内容出发，通过引领学生欣赏文章的美，使学生受到美的熏陶促进学生良好道德习惯的养成，正确树立三观。例如在教学《鼎湖山听泉》一文时，就可以引导学生通过课文对作者《落花枝头》的欣赏来补充，并结合作者在表达泉水声音时，掌握作者思考人生哲理的主题，但是为了帮助学生从整体上对人生和自然思考的情感，增加其更加真挚地感受到作者的情感，可以将描写泉水声音的有关语句选出来，并配上相应的乐曲，将多样化的游记体散文的自然气氛引入教室之中，促进学生的情感诱发;其次是要学会从教材中注重有关情感因素的挖掘，将课文的情感因素增强;最后是紧密结合学生就业的需要，在应用文教学中，引导学生通过写作应用文来激发情感，比如《感谢信》，就是常见的应用文文体之一，能更好地促进学生用文字来表达感激之情。 二、创设情境培养学生正确的审美观 学生健康的人品的培养需要学生具有正确的情感和健康的是非觀和良好的审美情趣。学生对美与丑的认知影响着学生健康人格的形成，试想美与丑都无法正确区分又如何能有正确的是非观呢，而这些直接影响到学生人格的形成，因此要促进学生健康人格的形成就要通过教材中优秀文章中的美育教育，使学生知善恶懂美丑。在中职语文教学中的很多文学作品，不仅有着丰富的思想，而且有着细腻的情感表达，所以给实施审美教育奠定了坚实的基础，审美教育主要是采取形象化的展示和意境来引导，结合教学的内容，针对性地创设情境，采取范文阅读、高声朗诵、解析意境和排练课本剧以及与多媒体教学的有机结合等，帮助学生更加深刻地体会课文、品味课文，对作者丰富而又细腻和深刻的思想情感进行充分地理解，帮助学生去追求真、善、美，学会辨识假、恶、丑，才能获得更多美的享受，净化学生的心灵，学生良好的价值观、人生观，生成对美的标准，促进健康人格的塑造。 三、培养学生自我教育的能力 任何教育要发挥作用都需要被教育者的接纳和被教育者的自我教育，外因通过内因其起作用，在培养学生健康人格方面还要发挥学生自我教育的作用。学生只有认识到健康人格对其以后发展的重要意义才会愿意接受教育，才会实现自我的教育。因此在中职语文教学中，教师要通过课堂教学渗透健康人格在学生发展过程中对学生的积极影响，打破学生内心的认知，促进学生朝着健康的方向发展。教学过程中，教师要引导学生对自己进行正确地评价，正确地认知自我与调节自我。学生自身已经具有独立思考的学习能力，在未来发展中也有着自己初步设想，形成自我强烈的愿望，教师在自我教育中需要引导学生，从语文素材中体验人格魅力，模仿优秀品格，并对自我进行客观评价，充分认知自我和评价自我，做到自尊自爱和自立自强，并且要正确对待自己的观点，积极向上地进行自我改造，致力于正确人生目标的梳理，促进学生良好品格的养成，形成健康、积极、向上的良好人格。 四、结束语 中职语文学科有着丰富的人文内涵，可以使学生在学习过程中受到良好的情感教育，对于培养学生健康的思想和良好的人格有着积极的意义。教师在教学过程中，要充分发挥教材的作用，利用教材中的人文因素促进学生思想品德朝着正确的方向发展，实现促进学生健康健康人格形成的目标。 参考文献： [1]朱千红.浅议中职语文教学与学生健康人格的培养[J]. 学周刊，2017（07）. [2]石义盛.语文教学对学生健康人格的培养[J]. 中学语文，2016（11）. |
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