| 标题 | 高校公共音乐教育现状中的问题思考 |
| 范文 | 仇博 【摘 要】高校公共音乐教育现状不容乐观，可以从以下几个方面进行改善：转变教育观念，重视公共音乐教育；重视教师质量，提高师资队伍水平；培养学生音乐基础，增强学生音乐审美；提高音乐设施条件，完善音乐课程体系；开展多彩活动，创造音乐氛围。 【关键词】高校；公共音乐；教育；音乐氛围中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）06-0196-02从总体上来看，高校音乐教育不受重视，学生音乐学习观念不强是目前我国高校教育发展的现状。在这种教育现状下，学生的精神世界容易匮乏，审美能力难以提高，对培养高素质的大学生队伍极其不利。高校教师应该重视这一现状并努力解决问题，改善目前高校公共音乐教育的尴尬处境。一、转变教育观念，重视公共音乐教育应试教育是我国传统的教育理念，在小学、中学阶段无论是学校教育还是家庭教育都是在强调考试分数的重要性，忽视素质教育。这种教育观念在高校教育中也很明显，虽然考试成绩在高校教育中略微弱化，但是素质教育、艺术教育在目前我国高校教育中体现得仍然不明显。从公共音乐教育的角度来说定位模糊、边缘化是其客观存在的问题，从调查现状看很多高校尚未开展公共音乐教育，学生学习的内容仅限于专业课，而有些学校即使在选修中设置了音乐教育，其音乐设施也十分简陋，达不到应有的条件，在这种情况下教育水平就大打折扣。素质教育是目前我国教育应该追求的状态，尤其对于大学生来说更应该全面培养其综合素质能力，所以在高校教育中要把公共音乐教育的重要性提上日程。学校可以安排专门负责公共音乐教育的管理人员和教师，讨论公共音乐教育方式，制定完善的音乐教育计划。对于条件较好的学校来说可以将公共音乐课纳入到学生的必修课之中，而对于条件稍差的学校可以在选修课之中设置公共音乐课。二、重视教师质量，提高师资队伍水平高水平的师资队伍是推进高校公共音乐教育发展的重要条件，所以在建设高校公共音乐课程的时候学校要注意打造优秀的音乐师资队伍。从建设高水平师资队伍的角度出发，学校可以采取两种方式。其一，大力引进优秀人才。学校应该建立完善的聘任制度，定期从校外选拔优秀的人才，充实教师队伍，吸收新鲜血液。在招聘音乐教师的过程中学校要注重考察其专业素质，除此之外对教师的道德素质也要重点考察，专业素质和道德素质均具备的教师才是学校应该选用的优秀教师；其二，对现有教师进行培训，不断提高其专业技能。学校在发展过程中要注意建立在职教师的定期培训制度，不断提高现有教师的专业素质。对教师的培训既可以采取在岗培训制度，同时也可以采取脱岗培训制度，在这一情况上学校要根据其自身的实际合理选用。三、培养音乐基础，增强学生音乐审美从学生的角度来说，由于在小学阶段和中学阶段学校对音乐教育不重视，所以学生的音乐基础一般都较差，当然不排除一些学生在学校学习之外进行了专业的音乐培养。但是针对大多数学生的情况，学校要抓紧对学生音乐基础的培养。因为从目前学生的音乐学习现状看，很多学生都还处于“乐盲”的状态，虽然很多学生都喜欢听音乐，但其基本上都是听流行音乐，而对乐理知识、民族音乐和古典音乐等一概不懂，所以学校的公共音乐教育要起到“扫盲”的作用。在学校开展公共音乐教育的时候教师要首先为学生讲授简单的乐理知识，让学生对音乐有一个理性上的认识，入门后再伴随音乐的讲解一步一步地渗透较难的乐理知识。高校音乐教育的一个重要目的是培养学生的音乐审美能力，所以教师在授课中要积极引导学生学会欣赏音乐，不只是去听流行音乐，还要学会欣赏古典音乐、民族音乐等。教师在授课中可以多引导学生去听一些大家的作品，从中感受音乐的魅力，培养学生的音乐情趣。另外教师还应该教会学生去欣赏自己本土的民族音乐，感受中国各地特色民族风情，提高其音乐欣赏水准。对于学生自身来说也要抓住机会提升自己的音乐水平。学生应该树立正确的学习观念，不仅要注重专业课程的学习，对于音乐课程的学习也要同样重视，在音乐学习中提升自身的审美能力，陶冶自己的音乐情操；其次堂教学中学生要以积极的心态认真听讲，在树立了正确的学习观念之后就应该积极对待音乐课，认真配合老师，争取在课堂中学到更多的音乐知识，丰富自身的音乐情感体验。学生在学习音乐的过程中要摒弃自己狭隘的音乐观，不能够仅关注流行音乐，而对古典音乐和民族音乐提不起兴趣，这样其在音乐学习上是缺失的。古典音乐和民族音乐是音乐的精华，相比快餐文化对学生的音乐素养提升有更大的帮助。四、提高设施条件，完善音乐课程体系由于高校音乐教育长期处于边缘化的角落，所以除专业的音乐学院之外，其他学校音乐设施都非常简陋，缺乏音乐学习的氛围。在公共音乐教育发展堪忧，音乐教育摆在高校教育的重要位置的情况下，高校要注重提升学校的音乐设施，为公共音乐教育开展创设条件。首先学校应该根据学生人数配置合适的音乐教室数量，为开展音乐教育提供场地支持，然后应该按照标准配备音乐教室条件，安置多媒体设施以及其它所需要的乐器。在音乐教育的硬件设施打造完成之后学校要完善学校的音乐课程体系，从“软件”上对公共音乐教育提供支持。在音乐课程体系设置上学校要根据学校的实际情况以及学生的实际情况，例如在设计课程上可以设置基础班、强化班和难度班等，在基础班中主要针对一些没有音乐基础的同学讲授基础的音乐知识，而在强化班和难度班中所讲授的内容就具有一定的高度，针对具有一定音乐基础，希望在音乐上能够继续发展的同学。五、开展多彩活动，创造音乐氛围在高校中开展艺术实践活动能够使学生融入音乐艺术的氛围，帮助学生培养艺术情怀，提升音乐审美。高校校园中学校可以组织学生定期举办音乐活动，创造浓厚的音乐氛围。例如学校可以定期举办校园歌手大赛，这样可以调动学生学习音乐、参与音乐的热情，鼓励学生的积极性。同时从欣赏古典音乐的角度出发，学校还可以组织学生听古典音乐会，例如邀请当地著名音乐团到学校进行音乐表演等，这些都是创造音乐氛围的良好途径。同时学校还应该充分利用校园广播站的力量，在放学时段或者周末时间在广播站中进行一些音乐播放，尤其是古典音乐和民族音乐，这样可以使学生充分地置身于音乐之中，感受音乐无穷的魅力。在这种潜移默化地熏陶下，学生往往会对音乐产生更加深刻的认识，从心理上慢慢接受古典音乐和民族音乐，体会其中所蕴含的情感。同时学校还可以举行乐器大赛，让会乐器的同学进行表演比赛，在这种多样化的实践活动中学生的积极性会得到很大的提升，同时在同学的带动下会有更多的学生加入到乐器学习的队伍之中，丰富音乐体验。将高校公共音乐教育摆在重要位置是时代发展对高校提出的一项要求，同时也是对其的一项挑战。如何改变长期落后的音乐教育现状，提升高校音乐教育水平就变成了高校教师不得不思考的重要问题。在这一过程中学校要充分考虑实际情况，同时征求教师和学生的意见积极开展教育，提高学校音乐教育水平。参考文献：[1]吕薇.高校公共音乐教育现状的调查与研究——以湖南人文科技学院为例[J].教育教学论坛，2015，（2）：53-54.[2]张刚.普通高校公共音乐教育的现状分析与改革思考[J].戏剧之家，2015，（03）：252-253.[3]程娟娟.浅谈高校公共音乐课程教学改革[J].艺术教育，2014，（7）：56-57. |
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