| 标题 | 初中物理教学中“以人为本”理念的有效渗透 |
| 范文 | 李美杰 摘要：随着社会的深入发展和新课改的全面推行，将以人为本教育理念融入初中物理教学势在必行。现阶段我国初中物理教学依旧存在一定不足，原因在于在初中物理教学中未充分运用以人为本教学理念。本文从初中物理教学中以人为本理念的有效渗透为研究对象，对以人为本理念与初中物理教学之间的渗透策略作有效研究。 关键词：初中教學;物理教学;以人为本;渗透 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-019 引言 初中物理课程具有实践性特点和理论性特点，既需要以实践性强的物理实验为依托，又需要以物理理论知识为基础。初中物理教学有利于培养学生独立思考能力和综合实践能力，对于学生物理素养的培养有积极促进作用。现阶段，“以人为本”教学理念深入推行，在物理教学中被逐步重视起来。“以人为本”教学理念与初中物理教学有效渗透，有利于学生发展个人特长，实现个性发展，符合新时代下教学要求，因此，研究初中物理教学中以人为本理念的有效渗透十分必要。 一、认识物理教学中的学生主体地位 现阶段，以人为本教学理念在初中物理教学中的有效渗透得到社会高度关注，坚持以人为本教学理念，注重突出学生的主体地位，正确认识教师与学生之间的关系，有利于实现学生物理学习水平的提高和物理教学质量的提高。在日常物理教学中，教师要注重改变传统教学方式，注重学生主体地位，充分认识到学生的课堂主导地位。教师要通过创新教学方法，激发学生学习兴趣，营造课堂学习氛围，提高学生自主学习能力和主动分析能力，培养学生创新思维和能动思维，促进学生综合素养的提高。比如，在开展“平面镜成像”教学内容时，教师为了激发学生学习兴趣，可以让学生每人准备一面平面镜，通过在课堂上的引导教学，让学生通过平面镜观察成像状态，激发学生的想象力和创造力，提高学生的自主思考能力和主动分析能力，让学生通过实践认识到平面镜成像的特点。在实践环节，教师要注重对学生的积极引导和有效组织，给予学生充分的思考时间和空间，让学生学会独立自主思考。在尊重学生主体地位的同时，让学生自主学习能力和分析事物能力在无形之中得以提升，体现以人为本的教育理念。 二、激发物理教学中的学生学习热情 学生是知识学习主体，教师要注重激发物理学习中的学生学习热情，通过带动学生物理学习的积极性与主动性，不断实现新课改下的物理教学要求。初中物理教学是培养学生物理素养的重要方式，与其他学科相比而言，初中物理教学有一定的难度和深度，一些学生常常因物理科目的复杂性而逐渐丧失对物理学习的兴趣。不过，从物理教学来看，物理知识与学生实际生活存在高度紧密联系，如果能将物理教学与学生生活实践相结合，则会极大程度激发学生物理学习积极性与主动性，让学生在良好的物理学习氛围中创造更大的教育价值。因此，若要提高学生物理学习热情，则应注重为学生营造良好物理学习氛围，将物理学习与生活实践紧密结合，让学生在轻松愉悦的学习氛围中体会物理学习的乐趣。 三、创新物理教学中的教育教学理念 初中物理教学中，一些教师仍然秉持传统落后的教育理念，教学方式单一，教学内容枯燥乏味，没有结合学生的实际情况与学习水平，采用针对性教学，导致物理教学效果轻微。在坚持以人为本教学理念的前提下，教师创新教学方式，树立新型教学思维势在必行。在新课改推行下，结合以人为本教育理念，教师要注重根据学生发展需求，选择科学正确的物理教学方法，通过细微观察学生发展情况和深入了解学生性格特点，在全面掌握学生认知水平和理解能力的前提下，对不同能力的学生，采用不同的针对性教学方案，让不同能力段的学生都能更好理解和吸收物理教学知识，在针对性指导帮助下，使教学做到以人为本，提高物理教学质量，取得事半功倍的教学效果。 四、设计物理教学中的知识实践实验 物理教学中的实践实验与学生兴趣爱好之间有着密不可分的联系，实践实验设计的巧妙，有利于激发学生学习热情和求知欲，不仅有利于带动学生物理学习的积极性和主动性，而且有利于学生通过实验操作提高自身实践能力和物理知识掌握能力，对学生物理综合素质的发展起到积极促进作用。传统的物理实验模式对学生主体地位不够重视，只是在教室枯燥乏味的讲解和单一演示下，让学生观看实验过程，学生因缺少实践操作和动手机会，对物理学习的兴趣逐渐丧失，与以人为本教育理念相违背。因此，为实现物理教学中以人为本教学理念的有效渗透，在开展物理实验活动时，要注重尊重学生的主体地位，让学生动手实验，在实验过程中学会动手思考和深入探究。比如在学习光的直线传播这一知识内容时，教师通过让学生操作实验，引导学生寻找材料，探索实验环节，充分带动学生实验积极性，提高学生实验实践能力，在遵循以人为本理念下，实现物理教学中以人为本，教育理念的有效渗透，提高物理教学质量，促进学生发展。 结束语 实现物理教学中以人为本教学理念的有效渗透，是新课改全面推行的必然要求，也符合新时代发展需求。因此，在日常物理教学工作中，要重视以人为本教学理念，将以人为本理念的积极作用充分发挥出来。实现物理教学中以人为本理念的有效渗透，需要尊重学生主体地位，对学生开展针对性引导，激发学生学习积极性与主动性，以此促进学生全面发展，让学生养成良好物理学习习惯，实现物理教学质量的提高和以人为本教育理念的教学渗透。 参考文献 [1]高长春.以人为本理念下的初中物理课堂设计分析[J].中学物理教学参考，2019，48（12）：11. [2]张立强.初中物理教学如何做到以人为本[J].课程教育研究，2019（20）：218. [3]曾育群，洪益军.以人为本：初中物理科学探究素养在实验教学中的落实[J].福建基础教育研究，2019（01）：106-107. [4]刘佰辉.构建以人为本的初中物理课堂[J].思维与智慧，2016（23）：37. |
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