| 标题 | 如何在初中英语教学中提高学生的听力水平 |
| 范文 | 斯露君 摘要：听力能力的高低直接影响到了英语考试中听力成绩的高低，而听力又是英语考试中不可缺少的一部分，所以很多学生都在为自己听力能力的低下而焦虑，英语教师应该在教学中有意识地提高学生的听力能力，和学生同心协力共同提高听力能力。教师在增强学生听力能力时一定少不了听力练习，但是教师也要注意每一次的训练的度，防止学生产生抗拒心理，教师可以想办法提高学生的兴趣，以此增强听力水平提高的效果。 关键词：初中英语;听力水平;增加训练;全英课堂;提高兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-032 对于初中英语教师来说如何提高学生听力水平是一个非常值得研究的问题，英语学习讲究听说读写四个方面共同发展，但是很多學生却只做到了读和写这两部分，甚至连写这一部分掌握得都很勉强，所以提高学生听力能力任重而道远。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对如何在初中英语教学中提高学生的听力水平做出了如下的分析，希望对各位教师有所帮助。 一、增加听力训练 想要收获一定的成果就需要付出同等的努力，提高学生听力水平最为直接也最为有效的方法，教师也会经常在课堂上开展听力训练，甚至会将其作为作业，以此来确保学生的听力能力不会大幅度地下降。但是长时间的听力训练有可能导致学生产生厌倦心理，所以教师也要考虑如何在加强训练的同时确保学生的心理状态，教师只有考虑到方方面面才能顺利地提高学生的听力水准。 例如，在进行讲解“Im watching TV.”这一节内容时，我的教学目标之一就是让学生掌握现在进行时，能够用现在进行时来描述正在发生的动作，其实正在进行时是一个应用非常广泛的时态，在听力中也会经常遇到，所以我也会在课堂上给学生放一些有关现在进行时的听力以供学生练习使用。在听力对话中经常会出现两个人在对话，一个人问另一个人：“What are you doing？”那么另一个人的回答则一定是现在进行时态，如果学生不了解现在进行时的应用以及动词形态的变化，那么学生听到这段对话就不能做出正确的判断导致这道听力题的回答出现错误。所以我除了在课堂上增加学生的听力训练以外，还会非常严格要求学生的日常语法学习，因为语法、词汇的记忆是保证学生听力训练顺利开展的重要因素之一。 二、开展全英课堂 提高一种语言的听说能力，最好是将其放在相应的环境中，那么听说能力自然而然就会得到提高，就好像我们小时候身边的人都在说中文，我们也就从小开始了汉语的发音模仿。教师可以循序渐进地在课堂上开展全英课堂，让学生在这种环境的熏陶下慢慢地提高自己的听力能力，甚至大家都在用英语对话时学生也会自然而然地用英语和其他学生进行对话，全英课堂不仅可以提高学生的听力能力，还能增强学生的语言表达能力。 例如，在进行讲解“What did you do last weekend？”这一节内容时，我会先和学生用英语简单地进行对答，比如用英语问一下学生的爱好是什么，再问候一下学生今天的心情如何，通过这样短短的对话，将学生带入到全英课堂的氛围中。当然全英课堂只是一种夸张的称呼，学生的英语知识还不足以支撑教师完成全英课堂，所以我只能尽量提高英语对话在课堂中所占的比例，向着全英课堂这个目标靠近。我会在讲解知识点的时候中英结合，确保学生学会了本节课的英语知识点，然后我会运用今天所学的知识和学生进行英语对话，并要求学生也用英语来回答我的问题，可以答得简洁一些，但一定是要用英语来回答，这样我在这节课就一起增强了学生的听说能力，这对于学生整体英语水准的提高大有益处。 三、提高学生兴趣 兴趣是学生学习的第一动力，如果学生对听力没有一定的兴趣，教师强硬地要求学生进行练习反而会激发学生的逆反心理，导致学生在练习时会敷衍对待，甚至拒绝进行听力练习。教师可以通过音乐、电视剧、电影等来提高学生对英语的兴趣，教师可以选择一些有趣的英语电影，不仅可以锻炼学生的听力能力，还能有效地提高学生对英语的学习兴趣，使学生在学习上更加积极认真。 例如，在进行讲解“Id like some noodles.”这一节内容时，我会先给学生播放一首歌曲，名字是《what would you do》，从这首歌里学生可以初步了解我们今天要学习的句式——Iwould like to dosth，借助英文歌曲作为这节课的导入，可以有效地调动学生学习的积极性，让学生全神贯注地进行课堂学习。很多教师都迫切地要求学生进行听力练习，却没有考虑过学生的心理状态导致学生对听力充满抵触心理，学习的效率也十分低下，我就会让学生在练习时可以将英文歌曲、英文电影也当作一次听力练习，这样慢慢减少学生对英语听力的抵触心理，让学生自觉地进行听力练习，这样学生的学习效率就会得到十足的提高。我这样提高学生的兴趣虽然需要花费一定的时间，但相应的学习效率也会得到提高，这就需要教师结合自己的经验去平衡二者之间的联系。 总而言之，英语作为国际通用语言，掌握英语时学生的必备任务，初中英语教师应该尽自己的全力帮助学生提高听力水平，避免出现“哑巴英语”这种现象，让学生做到听说读写全面发展，真正地掌握英语这门语言，增加自己的语言能力，这对于学生之后的学习也有很大的帮助。 参考文献 [1]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11） [2]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究，2010，24（04） |
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