| 标题 | 高中政治实施教育创新之点滴 |
| 范文 | 崔卫兵 【摘 要】创新教育是当今教育的一个亮点，但创新教育也是动态发展的，人们在实施创新教育的过程中也遇到了一些盲点。在高中政治教学中实施创新教育，其中的点点滴滴都需要人们去思考，去探究。 【关键词】政治教学；创新教育；点滴思考 真正引起国人重视的创新教育的发展历史应当追溯到上世纪末页，实施创新教育是实现伟大中国梦的需要。全民创新、全面创造已成为当今华夏的核心理念，我们的教育应当成为践行创新理念的排头兵。作为高中政治教师，应当成为政治教学学生创新的积极追求者和不懈的探究者。 一、实施创新教育的政治教学学生理应得以充分实践 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句我们大家耳熟能详的学习名言，通俗易懂地告诉我们学习与实践的关系。但在平时的教学中，我们往往都在犯着同样低级的错误，就是无情地剥夺了高中学生学习政治的实践性权利，让学生感到诸多政治理论的模糊，对诸多社会现象不能去正确的理解，尤其是对一些社会主义核心价值理念不能形成比较正确的认知，所以就更谈不上学生的创新性理解。由此，笔者以为，高中政治教学不应该继续照本宣科，而是要让学生多去进行实践。也许有人会这样认为：实践是要花时间和精力的，学生一进入高中即已开始向着改变人生际遇的方向而努力冲刺，压力大，任务重，这种两难性的问题，怎么才能解决？只能以牺牲学生实践的时间为代价。殊不知，这不但违背了教育教学的规律，也是对那些莘莘学子极大的不负责任，更是对亟需创新实现伟大中国梦的民族的不负责任。因此，在平时的政治教学中，要想方设法为学生创造更多的实践机会。应当说，高中学生的实践渠道比较广泛，当今的信息公路也十分的畅通，信息渠道也是如此的开阔，学生的实践有时完全可以在教室就能够看到窗外的世界和校外的天空。譬如：在和学生一起学习“生活与消费”的内容时，让学生联系自身平时的诸多消费去思考商品交换中没有货币会发生的困难，进而明确了货币的本质，让学生对“发行货币的人值得枪毙，因为他让许许多多的人只认钱，却不认人，尤其是不认党纪国法”的话题进行讨论。这样的讨论涉及的范围不仅仅就是经济方面的问题，对学生来说难度系数比较大，但其创新意义是比较明显的，并能达到一定的创新感悟效果。 二、实施创新教育的政治教学学生理应实现自主感悟 我们应当真切地意识到，在基础教育中，无论是哪一学段的学生，都有其创新创造的可能，因为每个人都有自己的创新潜能。这告诉我们：高中学生在学习政治的过程中，可以紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活去感悟相关的问题，让学生经历学习和社会实践的过程，去领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想，也是非常有必要的。如对马克思主义基本观点和方法的领悟，我们不能够去空洞地解说，而应当让学生结合毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的思想和科学发展观的理念去进行感悟。这样的感悟是学生自主的感悟，能让学生感受到幸福和愉快，更能够增进学生自主感悟的兴趣，增强学生自主感悟的能力。就具体问题而言，也需要实现学生的自主感悟。譬如：让学生去学习“投资与创业”的内容，如何能让学生清晰地认识投资与创业的概念？现实告诉我们：加强管理、降低成本、重视研发、创立品牌是可以促进企业发展的，但假冒伪劣、商业欺诈也同样可以促进企业的发展和壮大，有时其发展壮大的速度则完全可以去超过前者，也许学生家长中就有后者的存在。让学生去建立投资与创业的正确理念，则需要让学生去多接触成功的企业家，而且是合法合情地正常发展的企业家，使学生能够去自主感悟到投资与创业的必需。 三、实施创新教育的政治教学学生理应充分关注社会 新教育积极倡导者朱永新教授在新教育之梦提纲中说过这样一段话：“理想的德育，應该在全社会形成‘做人为本的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。”这对我们高中政治教学也是极具启迪意义的。实施创新教育的政治教学，应当让学生去多多地关注社会、民族和国家，乃至是世界。譬如：和学生一起学习“公民的政治生活”，这是一个相当敏锐的政治问题。我们都知道，西方国家经常在所谓的民权问题上责难我们的国家，网络上也会经常出现一些流言蜚语，当然也不例外有些民族异己分子的造谣惑众。我国公民的政治生活怎么样？笔者就在教学中让学生去尽可能地关注周围公民所能够享受到的政治生活待遇。如从代表民意、举贤选能等方面看民主选举的意义。学生则从公民中获取到关于选举方面的情形，引起学生对直接选举、间接选举、普选、差额选举、竞选等方面的关注和探析，学生便意识到：各种选举的方式都有其存在的必要，不等于应用怎样的选举方式，就完全体现了公民的权利；也不等于不应用怎样的选举方式就完全剥夺了一般公民的选举权。通过学生广泛意义上的实践，通过评价、比较、权衡，其利弊得失尤为凸显，学生能够认识到民主建设必须与社会进步和经济发展相适应。当以“假如我是候选人”或“我这一票投给谁”为题让学生发表自己的见解时，他们的见解非常独到并富有创意。当让学生去谈及物质文明、精神文明、政治文明的关系时，学生所谈论的内容也都切合国情和民意。 总而言之，在高中政治教学中，培养学生的创新创造能力是我们亟需充分解决的问题，也是我们必须正常探究的课题。作为教师，我们应当意识到，高中政治教学培养学生的创新创造能力任重而道远，路漫漫其修远兮，大家都应当上下而求索。 【参考文献】 [1]教育部.全日制普通高中思想政治新课程标准[M].人民教育出版社，2011 [2]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社，2007 [3]朱永新.享受与幸福[M].人民教育出版社，2004.8 |
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