| 标题 | 体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析 |
| 范文 | 余沛祺 摘要：在中职学校上学的学生与普通高中生及初中生是不同，他们的心理会更加敏感，并且有自己特别的学习方式方法，所以在中职教育过程中老师要进行音乐课堂教学需要与学生的特殊心理和学习方法进行有机结合，提高学生的学习效率，老师有针对性地进行教学，学生有目标地进行学习交流。体验式教学在课堂上主要是以学生为主导，尊重学生的个性差异，对学生采取个性差异的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，帮助老师更好地开展教学活动。与学生的心理特点相结合，进行针对性教学，真正实现课堂教学效果的提高。 关键词：体验式教学法;中职音乐教学;应用分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-079 现在随着我国社会的不断进步和经济的飞速发展，当今社会不只是需要有知识的高材生，同样也需要有素质、有能力、有技能的中职生。所以对中职生的素质要求也是越来越高，同时中职的音乐教育也引得关注，因为对学生的音乐素质培养，可以提高学生的审美能力。但是就目前的情况来看，现在大多数中职院校对中职音乐教学的重视程度是相对比较的低的，同时音乐教师的教学方法比较保守，创新能力不够，学生的接受水平有限，老师的教学特色不够明显，这些都是影响中职音乐教育发展的因素。而体验式教学法对现在老师来说是一种创新的教学模式，帮助学生能更好地接受音乐教育，同时这种教育方法也是现在职业教育改革的必然会实行的一种教学手段。 一、体验式教学法的含义及重要性分析 体验式教学法是需要老师通过设计合理恰当的情境来进行教学，让学生在音乐老师所设计创造的情境当中更好地进行体验和学习音乐，同时来时在进行体验式教学是要适当的营造出愉快、和谐的课堂教学氛围来及时地促进学生学习，使学生利用音乐老师设计和创造的情境来获得知识，进而升华自身的思想。体验式教学法不只是单纯地提高音乐教师的教学效果，最主要的目的是在于提高学生审美情操以及学生对人生的体会和感悟，从而使学生能够达到对自己心灵的洗涤，增强中职生的综合素质和执行能力。 音乐老师在使用体验式教学法的教学时，老师需要对学生情感和生活多加以进行关注，在备课时设计和创造的情境应该符合中职生目前的生活状态和实际情况，从而可以引导学生在自己现有的经验上进行思考，激发学生学习音乐的兴趣，增强学习音乐的积极性。同时老师进行教学时教学内容也不应该只是局限于课本的知识的教学，老师应该随着时代的变化的同时加入新的学习知识，帮助学生拓展他們的思维能力，开阔他们的视野范围，帮助学生在学习和理解课本的知识的基础上可以自主地去探索和学习更多知识，从而提高学生的自主学习能力和创新能力。 二、中职音乐教育实施体验式教学法的策略研究 （一）针对学生的学习情况准备把握教学目标 作为一名中职学校的音乐老师，首先就需要老师可以有良好的教学素质和音乐素养，这样才可以更好地对学生进行教学，除了有过强的专业水平外，还需要老师能够对中职生目前现有的知识基础、心理特点、接受能力、成熟程度有明确的认识和了解，这样才能够使中职老师顺利且高效的实施教学，制订合理的教学目标和设计适当的教学手段。体验式教学法的应用是需要老师能够合理的了解目前的学生的学习能力，了解学生的现在的具体情况和生活实际，这样才可以使老师所制定的教学目标与学生目前的学习能力和具体情况相结合，进而取得老师自己最理想的教学效果。 （二）通过创设合理的教学情境引导学生融入其中 老师要设计和创造良好的教学情境，只有有好的教学情境才能在一定程度上激发学生的学习音乐的兴趣，进而带动学生的学习音乐的积极性，开拓和发展学生的想象力和时间能力，提高中职音乐教学的质量。因此就需要中职学校的教师可以在课前设计符合中职生目前实际情况的教学情境，让学生在学习过程中可以融入自己的情感，用心体会和感悟去理解音乐中的意思及所要表达的思想感情。老师进行设计和创造情境的方法很多，比如可以从生活实际情况出发，对目前学生所面临的状况进行展开、具体实物呈现、音乐的渲染、语言阐述等，同时老师无论运用那种方法去设计情境，都需要将情感融入进去，因为这样老师在进行教学时才能够引导学生融入自己最真实的情感，去理解和感受音乐的美丽，老师和学生可以共同沉浸如情境中，从而提高老师的教学效率，增强学生的学习效果。 （三）开展音乐活动，增加学生切身体验 老师除了设计和创设良好的情境进行教学外，还需要设计开展一些音乐活动，让学生更真实的去感受具体的音乐活动，这样可以更好地培养中职学生自身的个性化发展。同时在进行音乐活动设计时学生可以更加的真实地去感受到音乐的内涵和领会到音乐的精髓之处，从而体验到更多的音乐感触和感悟，此外，教师通过设计和开展音乐活动，一方面可以使课堂气氛活跃起来，增强学生在音乐课堂的参与感，更积极地去学习音乐，另一方面，还可以通过学生参加音乐活动来增强学生的实践能力，提高学生的审美情操和良好的音乐鉴赏能力，展现学生的自身不美的音乐魅力，增强学生的学习音乐的能力。比如老师就可以设计一个音乐剧，让学生根据自己的特点和喜好来选择不同的角色来进行扮演，同时老师在设计角色时，除男女主角外每个小角色也需要有自己的词，这样可以让所有学生都有展示自我的机会，老师也要多鼓励学生参加，以此来增强学生学习音乐的自信心，让学生更喜欢学习音乐、感受音乐。 （四）师生共同分享体验，教师进行教学效果评价 老师运用的体验式教学法他的重点在于参与感受和体验，让学生在获得音乐知识的同时还可以增强自身的理解和感悟能力。所以老师在进行完教学活动后，可以让学生来分享自身的感受，再互相进行交流。这样做一方面有利于学生与学生之间、学生与老师之间进行思想的碰撞，取长补短，另一方还可以让老师了解到自己的授课效果，之后进行反思和改进，从而可以为同学们带来更好地课堂体验，提高学生的综合素质，增强学生的审美能力和感悟能力，从而帮助老师可以更好地开展自己的教育活动。 结束语 体验式教学方法需要老师课前设计和创造学习情境，制定与学生实际情况相符合的教学目标，开展音乐活动和师生交流，促进学生更好地学习音乐，老师可以达到自己理想的教学效果。 参考文献 [1]赵永胜.中职音乐课程体验式教学模式探究[J].新校园，2014（2）：72. [2]王晓云.体验式教学在中职音乐教育中的应用[J].教育界，2014（15）：166. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。