| 标题 | 如何在小学语文教学中提高学生的识字能力 |
| 范文 | 刘新荣 摘要：在语文教学中识字教学是根基，正因为它是最为基本的内容，教师更应该重视学生这方面的能力，帮助学生打下良好的学习基础，让学生之后的学习更为轻松容易。教师应该结合自己的经验，不断地钻研探究更为高效的教学方式，挖掘每一位学生的潜力，力求让每一位学生的识字能力都得到十足的提高，这也是每一位小学语文教师义不容辞的责任，让学生在快乐中学习。 关键词：小学语文;识字能力;循序渐进;理解汉字;趣味游戏 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-038 汉字的一笔一划都蕴含着我们中华民族源远流长的文化，是记载我们文明的重要工具，所以每一位学生都有义务也有必要学好汉字，甚至连郭沫若先生也说过：“识字是语文学习之根基”由此可以窥探到认识汉字的重要性。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从循序渐进、理解汉字、增强趣味性三个角度来阐述我的见解，希望我的分析对各位教师有所帮助。 一、循序渐进地进行记忆 学生的学习、记忆等能力是随着年龄的增长而增加的，如果学生想让学生在幼时就学会非常复杂的汉字是不现实的，甚至学生对于汉字的接受能力也受到了年龄的影响。因此教师在小学阶段讲解汉字的时候要考虑到学生的年龄，循序渐进地进行讲解，让学生遵循“多认少写”的原则，这样既给了学生一个缓冲阶段有利于学生认识汉字，又可以很好地调动学生的积极性，提高学生识字的效率。 例如，在进行讲解《天地人》这一节内容时，可以看到本节课需要学生掌握的汉字大多都是结构较为简单的，甚至有些汉字都是学生学习过的，那么就有很多人感到纳闷了，既然很多学生都已经学过了这些汉字，为什么还要在书本上出现呢？首先在小学一年级上学期这个阶段，首要的目标就是让学生熟悉小学学习的流程，将幼升小带来的影响降到最低，而且在这个年龄段如果贸然地教授学生过于复杂的汉字，反而会让学生的记忆出现紊乱，因此教师在教导的过程中应该循序渐进。就好比如说语文课本开始几节课学习的汉字都是诸如“天”“地”“目”这样简单的汉字，那些较为复杂的汉字则在课本后几章，这其实就是希望学生循序渐进地讲解知识，让学生能够很好地吸收理解这些语文知识点。 二、理解汉字的演变过程 汉字在最开始并不是现在的这个样子，而是经过了漫长的演变，汉字在不同时期有着不同的表达方式，从最早的甲骨文到现在的简体字，汉字的发展可以说贯穿了中国上下五千年的历史。最初的甲骨文是一种象形文字，教师可以将此作为引子让学生将汉字和实物联系起来，从而使学生在学习的过程中更容易明白汉字的含义，这样有助于学生记准每个汉字的含义，减少学生出现混淆汉字含义的概念。 例如，在进行讲解《日月水火》这一节内容时，为了让学生更好地记忆理解汉字的意义，我会通过PPT向学生展示汉字的演变，比如说在讲解“火”这个字时，我会先给学生展示火的形象，然后将其甲骨文展现出来，学生就会发现二者有几分相似。然后我会让学生看着火字从甲骨文到金文再到小篆经历了无数的变化终于形成了现在的“火”字，我这样借助汉字的演变让学生对“火”这个字的记忆尤为深刻，并且也让学生了解了一些额外的知识，开阔了学生的眼界。除了上述原因之外，我这样做还有一个目的就是让学生在了解汉字演变的过程中放松心情，拉近我与学生的距离，使学生能够以一种积极乐观的心态进行汉字的学习，这样积极的状态对于学生的学习效率有着非常大的益处。 三、趣味游戏增强趣味性 识字的重要性不言而喻，但是不可否认的是识字的过程是较为枯燥的，很多学生汉字积累不够的原因有一大部分都是因为学生对认识汉字不感兴趣，所以教师需要想办法提高学习的趣味性。教师可以利用学生爱玩的心理，采用游戏化教学模式，让学生在玩乐中学习，在学习中获得乐趣，这样既可以保证学生的学习成效，又能提高学生学习阶段的效率可谓是一举两得。 例如，在进行讲解《口耳目》这一节内容时，我会先带领学生熟悉这些汉字的发音与笔顺，然后引导学生用这些汉字进行组词，比如说“耳”字，我会先将其组词为“耳朵”抛砖引玉，让学生积极地进行组词训练，从而使学生进一步地掌握这些汉字的用处。当我发现学生有些疲倦精神力不够集中的时候，我会和学生一起玩一个猜谜游戏，我会向学生提问：“和字有，分字无说的是哪一个字。”学生百思不得其解，我会引导学生从“和”以及“分”这两个字本身来思考，等过了一段时间我才会向学生揭晓正确答案就是口。我这样在讲解的过程中穿插一个猜字谜游戏，可以让学生紧绷的精神得到缓解，使紧张的课堂氛围变得活跃起来，为学生的学习营造一个良好的学习环境。 总而言之，识字能力的提高是势在必行的一件事，这就需要语文教师加强注意力，在识字教学中投入更多的精力，以此来保障学生识字能力的增强。在小学阶段提高学生的识字能力是为之后的学习打下良好的基礎，不仅仅是为了语文学科的后续学习，也是为了其他科目的理解也需要学生拥有一定的识字基础，由此可见识字能力的重要性。 参考文献 [1]杨凤兰.低年级小学语文的识字教学策略研究[J].教育现代化，2017，4（22） [2]李箐.如何提高小学语文识字教学成效[J].科教导刊（下旬），2016（01） |
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