| 标题 | 基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践 |
| 范文 | 曾小英 摘要：当前阶段对初中化学教学当中的课堂探索已经步入关于微课翻转课堂的研究，初中化学教师旨在通过对微课翻转课堂的充分利用来提高初中化学课堂的教学有效性，因此，在初中化学教学的课堂实践当中，展开了各种关于微课翻转课堂教学模式的探索。基于大数据信息时代对教学领域的深度影响，在初中化学教学过程当中应用微课的翻转课堂教学形式是化学课堂教学改革的必经之路。本文将从初中化学教学过程当中应用微课的翻转课堂教学意义和具体教学实践展开分析。 关键词：初中化学;微课;翻转课堂;教学探索 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-336 引言： 互联网背景下的信息时代环境对当前教育界教学课堂的改造发挥了极大的作用，微课的翻转课堂同样也深入发展到了各级各类学校的教学实践当中，在初中化学的教学过程当中更是发挥了极其显著的教学效果。因为通过微课的形式来学习课本知识，需要学生更加适应微课教学环境，通过发挥主观能动性，自主的提取微课当中重要的教学内容。 一、教学意义 （一）视频教学要求学生有更高的自主学习能力 因为在课堂上利用微课来组织课堂教学环节是通过视频教学的形式来进行的，因此，这就要求学生在观看视频的过程当中增强学习专注力深入对视频教学内容的学习。自主学习能力在初中化学科目的学习过程当中是十分重要的一项能力，因为初中化学是一门极具逻辑性又包含多个实验教学内容的学科，因此需要学生通过自主学习来完善对化学知识点的深刻把握。因此，初中化学课堂上展开微课的翻转课堂教学形式能够有效地增强学生的自主学习能力。 （二）微课教学内容可以补充课堂教学的知识点 微课视频的制作特点之一就是将重点或难点知识通过名师更加精化的讲解，浓缩在简短的视频当中，所以微课教学的内容能够更加全面地概括初中化学当中的琐碎知识点，给予化学教师一个更加系统的教学思路来展开课本内容的教学。除此之外，微课教学内容还可以拓展课外知识来丰富学生的化学视野，让学生接触更多神奇有趣的化学知识从而让学生产生对化学的学习兴趣。所以在初中化学教学过程当中借助微课教学的形式不仅可以有效补充课本教学当中的考点内容，还可以拓宽学生的化学见识。 （三）微课翻转课堂更大限度的发挥学生的主体性 微课翻转课堂在初中化学的教学课堂实践当中所追求的教学目标，是通过视频的形式来展现教学内容从而为学生展开自主探究学习提供丰富的教学资源，因此，这种形式的教学课堂更容易让学生展开自主探究性的学习。这种自主探究式的学习模式，一方面充分展现了学生对可学习的主导地位，另一方面，也会促使学生更加积极自主地去探索微课视频当中的化学知识，让学生通过自主化的理解来对化学知识进行学习。 二、教学实践 （一）筛选和甄别有益的微课资源 初中化学教师想尝试在教学实践中尝试微课的翻转课堂形式必须所进行的一个步骤就是筛选和甄别微课资源，其次就是在课堂实践过程当中对微课教学形式的设计安排。借助当下信息时代当中资源强大的共享性可以为化学教师准备丰富的教学素材，但是，这些微课教学资源难免会出现良莠不齐的现象，因此，这就要求初中化学教师对微课教学视频进行筛选和甄别，为学生选取最有效和最有益的微课教学资源来丰富自己的课堂教学内容。 （二）实验教学借助微课翻转课堂 初中化学当中借助微课的翻转课堂形式来进行实验教学能够最大限度地挖掘微课教学形式在化学教学课堂当中的应用，因为微课教学视频当中的实验教学不管从材料还是步骤来说都更加细致专业，而且对实验结果和现象的展示更加清晰具体且保证100%的成功率，而这一点是传统实验教学所无法实现的一个目标。除此之外，实验教学借助微课翻转课堂还能开展在课堂实践当中所不能完成的实验，比如危险类型的实验“磷粉的燃烧”等。 （三）制定微课学习任务 在微课的翻转课堂教学实践过程当中，化学教师所需要注意的一点就是可以通过制定微课学习任务来保证微课学习的有效性，这种任务驱动型的微课教学形式，一方面可以为学生指导观看视频过程当中的学习方向和需要注意的重难点知识，另一方面，还可以作为一种有效的督促手段来激励学生更加专注地投入到微课视频的学习当中，让学生在任务的驱动下所进行的学习活动更能够展现课堂学习的高效和质量。而且通过学生自主完成微课学习任務，是对微课翻转课堂学生主体地位的充分体现，让学生在微课学习的过程当中做自己学习的主导者。 （四）通过小组实践展现微课翻转课堂 通过小组合作的形式来展现微课翻转课堂是初中化学教师可以尝试开展的课堂实践环节，将学生分成不同的小组来完成不同的微课教学课堂准备，这种情况下学生就成了课堂当中的教学者，让学生在小组合作的过程当中去锻炼团队协作能力，在自主准备微课教学资料的过程当中深入对化学教学知识的理解，因此，这种教学形式是能够实现多边多赢的完美教学实践。 三、结束语 综上所述，互联网环境下更能够让初中化学教师接受微课翻转课堂的教学形式，从而推动微课教学在初中化学教学形式发展当中推广开来，实现初中化学教学课堂的进一步优化改造。 参考文献 [1]俞万林. 基于"微课的翻转课堂"在初中化学教学中的探索和实践[J]. 新课程， 2018（5）： 132-132. [2]李军. 基于微课的翻转课堂"在初中化学教学中的实践和探索[J]. 信息化建设， 2016（9）. |
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