| 标题 | 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践研究 |
| 范文 | 钱洁娟 摘要：奥尔夫教学方法是一种独特的音乐教育体系，是一种反传统的教学理念，是从音乐的本质出发，让学生的情感在音乐当中自然的表现出来，能够激发学生对音乐的深层次的情感体验，注重学生的本能意识，比较适合少年儿童音乐教育。奥尔夫音乐教学的方法对学校音乐教学进行了深层次的解析，对小学音乐教学有着极其重要的作用。 关键词：奥尔夫教学法;小学音乐教学;实践研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-283 前言： 随着社会的发展，素质教育越来越受重视，小学的音乐教育作为素质教育的基础课程，也随着被提升到了一个新的高度。传统意义上的音乐课是以教唱歌识谱以及简单的乐理知识为主，这种教学方式已经跟不上素质教育的步伐，只有对我国小学音乐的教学模式进行改革，才能改变小学音乐教学的现状，促进小学音乐教学迈上新台阶。教师应该运用国际上比较先进的奥尔夫教学方法并根据我国的实际情况加以改进和创新。 1奥尔夫教学方法的概念 奥尔夫教学方法是当今世界上比较著名的音乐教学方法之一，它是一种反传统的音乐教学的理念和方法，提出音乐本源性教育理念，也就是音乐的产生是从事物的本质和本源出来的，通过歌唱、舞蹈等多种形式，让儿童情感自然的流露。奥尔夫音乐教学方法注重学生本能的表现力。教师在奥尔夫教学方法的引导下，引导学生和教师一起共同参与音乐教学。传统的音乐课以教给学生乐理知识和唱歌等为主，忽视了学生在音乐上的情感表达和体验，没有把学生作为课堂的主体，不利于学生个性的培养。 2奥尔夫教法在小学音乐教学中的作用 奥尔夫音乐教学方法把学生未来的发展方向作为教学目的，强调音乐学习的本我意识，可以在玩儿游戏的时候学习音乐，进而掌握音乐教学的内容，奥尔夫音乐教学方法倡导音乐为主，舞蹈、表演、美术等这些辅助元素相结合的一种全新的音乐教学方法，只有真正把握奥尔夫小学音乐教学理念，才能根据我国小学音乐教学实际，找到适合我国小学音乐教学的方法并在实践中加以检验。 目前，我国的素质教育改革，音乐的素质教育日益为广大教育工作者所重视，以学生为主体的音乐教学理念和奥尔夫教学思想在小学音乐教学中对学生音乐能力的培养目的是一样的。所以在小学音乐教学中运用奥尔夫音乐教学方法有利于对学生思维能力、想象力、创造力的培养。 3奥尔夫教法在小学音乐教学中的实践研究 要在小学音乐教学中引入奥尔夫教学方法，首先必须对奥尔夫音乐教学方法有足够的了解，从中找到符合小学音乐教学的方法，让音乐教师做深入的讨论和研究，最后制定出一系列有效的方法和措施，来提高小学音乐教学的质量。 3.1分析奥尔夫音乐教学的方法的内涵 奥尔夫音乐教学方法中的涵盖了很多内容，要根据小学音乐教学的实际情况从中挑选适合小学音乐教学的内容。所以在教师准备课程的时候，必须要对相关的内容进行甄选，分析整理出适合用于课堂教学，有利于提升教学效果的方法，如果一律的照抄照搬奥尔夫教学法，不顾教学效果会适得其反。比如说在《国歌》的教学中，因《国歌》的庄严的特性，所以要求教师在教授《国歌》的演唱的时候，也要把对国旗的尊重和对伟大祖国的敬爱之情，也要求学生怀着敬仰之情，所以唱《国歌》的氛围要求是严肃的。所以奥尔夫的音乐教学方法的使用要具体问题具体分析。 3.2音乐教师要进行深入的讨论 虽然奥尔夫音乐教学方法里面已经阐述了很多有利于音乐教学的方法和实施的手段，但是作为音乐教师要对引进来的方法应用到我国的音乐教学实践当中，就必须进一步对这些方法进行研究，从中找到适合我国音乐教学的内容。这就要求音乐教师对奥尔夫教学方法中的东西进行深入的学习研讨，通过讨论也能更全面深入地了解奥尔夫教学方法，也是一个集思广益，探讨如何更好地把奥尔夫教学方法应用到我国的小学音乐教学当中去，让学生能更快速，更好地接受这一教学方法，提高学生的音乐素质和教师的教学效果。 3.3将奥尔夫教法运用到课堂教学中 理论是为服务实践服务的，前期的理论教学内容准备充分以后，就要应用到音乐教学的实践中去。如何将奥尔夫教学方法和中国的音乐教学实际相结合，形成中国特色的奥尔夫教学方法，这也需要音乐教师在教学中总结一套方法和技巧。首先要对课堂的效果进行记录，听取学生对这一教学方法的反馈意见，如果有不足的地方要加以改进。教师也要有针对性地引导学生，让学生感受奥尔夫音乐教学方法带来的影响。 奥尔夫音乐教学方法强调要让学生动起来，结合这个要求，教师在音乐教学中选取了比较欢快的，节奏感比较强的音乐。比如在《七个小兄弟》这个歌曲的教学中，教师充分运用了奥尔夫音乐教学的方法，让学生边唱边跳，根据音乐节奏进行表演，真正实现了愉悦学生身心的作用，课堂的氛围被愉悦的声音，欢快的节奏所渲染，这样的课堂氛围下，加深了学生对所学的内容的印象，不知不觉中实现了音乐教学的目的，音乐学习能力也在这个过程中得到了提升。 3.4将音乐教学生活化和奥尔夫教学法结合起来 小学音乐教学要适应新课改以学生为主的要求，音乐起源于生活，音乐教师也可以在生活化的场景中去教授音乐和歌曲等教学内容。通过生活中的声音和旋律去学习音乐，可以很好地培养学生的创造力，奥尔夫的音乐教法着重音乐教学的过程，在这个教学的过程中引导学生在生活中去寻找音乐资源，只要是能够发出声音的东西都可以用音乐来表达，也就是说可以创作成音乐，这样的音乐教学方式，调动了学生学习音乐的积极性，也培养了学生的创造力。比如在对《春节序曲》学习中，音乐教师在教授音乐的时候，也教授学生学习扭秧歌，让学生在课堂上动起来，载歌载舞，使课堂的氛围欢乐祥和，同时也用多媒体的方式把民间扭秧歌的视频给同学们播放。同时也带领学生广场观看老年人扭秧歌，并且参与其中，把音乐课堂搬到了广场上。这样的教学别开生面，让学生一下子就记住了教学的内容，学习能力在整个过程中得到了提高。 结语： 奥尔夫音乐教学方法在我国音乐教学中的推广和应用，對我国素质教育的改革和发展有非常重要的影响。奥尔夫教学法让学生亲自参与实践过程，主动地投入到音乐的学习中去，极大地激发了学生学习音乐的积极性，同时也在实践的学习之中培养了学生的想象力和创造力，对学生音乐素养的形成是非常重要的。因而为推进教育改革，提升学生素质教育，在小学音乐教学当中推行奥尔夫的音乐教学方法是有必要的。 参考文献 [1]王海婷.关于奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（6）：163. [2]郑鑫然，孟瑶.奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究[J].文化创新比较研究，2018，000（013）：P.167-168. [3]郑鑫然，孟瑶.奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：167-168. |
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