| 标题 | 小学英语课堂教学管理的问题与对策研究 |
| 范文 | 朱伟芳 摘要：随着我国的改革开放，与外界的沟通越来越密切，英语这一门语言逐渐成为我国的一门基础课程，我国教育行业也是不断提高对于英语的重视，加强英语课程的学习。如今又是伴随着新课改的不断推进，对于英语课堂的教学管理受到更多人的关注。在本篇，笔者主要针对于我国的小学英语课堂展开相关探讨，通过发现我国英语课堂中所存在的问题，进行相应的探究分析，提出一些解决措施，以此希望有助于提高我国的英语课堂教学效率，加强其管理。 关键词：小学;英语;课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-284 小学英语课堂的教学改革已经在许多学校实施开来，学生及其家长越来越不满足于过去大班化、封闭化、生硬化的教学模式，转而寻求突出学生个性特征、因材施教的教学模式。本文将表述英语课堂教学的困难之处，通过引入创新的教学理念助推小学英语教学提升实效性。 一、小学英语课堂存在的问题 在小学英语课堂中，最容易出现问题的恰恰是课堂的主体——小学生。因为学生在小学阶段，正是一个爱玩爱闹的阶段，对一切事物都充满了好奇，喜欢这里动动，又或是那里动动，因此使得英语课堂很难进行管理。经过相关的调查，英语课堂学生出现的问题主要有在于无端进行吵闹，影响上课的秩序，即使教师在上面喊着不要吵闹，也很难让沸腾的班级安静下来;还有就;学生在上课的时候，即使看起来乖乖巧巧坐在位置上，但是仔细发现他的眼神十分涣散，叫他回答问题，还得反应很久，注意力十分不集中，精神涣散的现象很严重，即使让学生不要上课走神，也很难控制学生集中精神听讲;除此之外，还有的是有学生在教师随意走动，无视课堂纪律，甚至还会发出奇怪的声音，与身边的人进行悄悄话等等，很少有人会将自己的注意力集中在课堂上，或者是在进行学习，却是在进行其他科目的学习。课堂问题的行为在于小学生的英语课堂中是普遍存在的，不过还好，虽然普遍存在，但是问题严重程度是轻度的;除了具有普遍性，课堂问题还有集中性的特点，经过相关的调查，我们能够发现，无论是哪一个班级，虽然都存在问题行为，但是这种行为多是集中于几样行为，而且这几种行为又是常常发生于少数的学生当中，而且问题行为的发生时间段又是常常集中于对学生比较自由的时间段，譬如让学生进行英语小组活动的时候，又或是刚刚上课，以及将要下课的时间段。 二、优化小学英语课堂管理的对策探究 （一）明确小学英语课堂管理目标 明确的课堂管理目标可以为小学英语课堂管理指明一定的方向，且随着新课改的实施，我国教育越来越强调学生在教学中的主体地位，因此，要想提高小学英语课堂管理的效率，教师不仅需要结合实际情况合理协调、控制小学英语课堂，还需结合学生的实际情况和发展需要，制定合理的管理目标，提高管理制度的人性化，在教学中重视教学气氛的营造，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体性。 （二）制定详细的课堂管理准则 在班级教学中制定详细的班级管理准则可以对学生在班级内的日常行为进行规范，制定详细的课堂管理准则对学生在小学英语课堂中的行为表现提出了具体的要求，有利于课堂管理的有序开展。小学生往往比较活泼好动，好奇心强，且英语作为一门语言学科，专业性、实践性较强，在小学英语教学中为了加强学生对英语词汇和一些简单语法的理解记忆，往往会开展实践活动，这就容易造成小学英语课堂秩序混乱，纪律较差，因此，制定详细的课堂管理准则就显得十分必要。同时为了发挥学生的主体作用，促使学生更加容易接受课堂管理准则，教师可以组织学生共同参与英语课堂管理细则的制定过程，对英语课前准备、课堂纪律和课后讨论提出详细的要求，提高小学英语管理的有效性、规范性，为学生学习英语创造良好的学习环境，引导学生充分参与到小学英语课堂教学中，提高他们学习英语的兴趣。 （三）严格落实课堂管理行为 1.建立平等和谐的师生关系 教师在小学英语课堂教学中要尊重学生的主体地位，将课堂时间更多地交给学生，给予他们更多自由表达的机会，引导他们充分参与到教学中来，并对他们的发言给予积极反馈，为其创造一个轻松自由的学习环境，提高他们学习的积极性。小学生刚刚接触英语不久，对英语还十分陌生，这就导致许多学生不敢在课堂上说英语，害怕因自己说不好而被其他同学嘲笑。对此，教师需要将学生放到与自己平等的地位，可以在教学中借助生动形象的语言描述调动学生的情绪，积极鼓励学生大声说出来，或者利用多媒体技术播放音频、展示图片，为学生说英语提供良好的环境，提高他们参与英语口语交际的欲望，活跃课堂气氛。 2.重视课堂纪律的维持 要想顺利开展课堂教学，纪律的保持是必不可少的条件，同时，课堂纪律混乱也会干扰学生的学习，降低其学习效率。小学生往往活泼好动，在整个教学活动中，必不可少地会出现学生走神和扰乱课堂秩序的状况，这就要求教师在小学英语课堂教学中密切关注学生的学习状况，适时地对走神和捣蛋的学生进行提醒和引导，集中学生的注意力，促使其充分地参与到教学活动中，保证整个课堂的有序性，提高教学效率。 3.重视学生学习能力的培养，科学评价 随着教育的发展，当今的教学活动越来越强调学生学习能力和核心素养的培养，因此，在小学英语课堂教学中，教师需要制定科学合理的评价机制，对学生进行全面、公平的评价，让学生充分了解自己的缺陷和不足，并进行针对性的改正。且教师在对学生的行为表现进行评价时，需要结合学生在日常教学中回答问题的情况、课后练习完成程度以及学习成绩的提升情况等多方面，对学生進行一个综合性评价，对表现较好的学生进行表扬，对一些表现较差的学生指出其不足，并鼓励他们及时改正，期待他们下次精彩的表现。同时教师在评价时应多用正面性的语言，比如“good”“well”等正面词汇，重视培养学生英语的自信心，降低他们对英语的抗拒感。 总而言之，优化小学英语课堂管理为学生学习英语提供了重要保证，对此，教师可以通过明确英语课堂管理目标、制定详细的课堂管理准则和严格落实课堂管理行为等策略，为小学生学习英语知识提供良好的环境。 参考文献 [1]丁俊华.小学英语课堂中的多元化评价研究[J].中国教育学刊，2015（S1）：57-59. [2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（30）：54-55. |
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