| 标题 | 开展古诗词“群文阅读”让学生爱上古诗词 |
| 范文 | 涂桂仙 摘要：作为我国近些年悄然兴起的一种教学手段，群文阅读的实践应用越来越受到大家的重视，针对特定的议题有针对性的选择多篇相关联文章进行阅读，可以全方位的推进阅读课程的进展。虽然群文阅读优点突出，但是弊端同样明显，因为一堂课中阅读多篇文章，意味着必然要牺牲其他教学内容的时间。而因为古诗词的简短精练，可以有效弥补该弊端，最大化的发挥群文阅读的作用。 关键词：古诗词;群文阅读 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-311 引言 众所周知，古诗词是我国古典文化的精髓，简短的篇幅往往包含着丰富的含义，对古诗词的普及就是对我国传统文化的普及，尤其在小学高年级阶段针对古诗词的普及发展更是可以有效提升小学生的综合文化素质，对古诗词的掌握同样可以提升小学生的阅读理解能力。针对古诗词的群文阅读可以帮助学生全面了解古诗词，爱上古诗词。 一、有效开展古诗词群文阅读的策略 诗词是阐释作者情感、灵魂的艺术结晶，高度凝练的诗词往往隐喻着作者内心的情感，优美的诗词亦是作者为我们绘制的精彩画作。咏史类的诗词让我们看到了古人对时移世易的变化的感慨;山水田园诗又激发了我们对环境优美、宁静的山野田园的生活向往;边塞主题诗词又让我们感受到了战争的冷酷和战场的磅礴;行旅类的诗词又让我们体会到旅途的艰辛、寂寞之感;送别类的诗词又让我们感受到了生离死别的悲怆;哲理类的诗词又丰富了我们的哲学观点。形形色色的诗词类型均是我们开展群文阅读教学的精彩议题。 举例来说：我们在学习唐代诗人王昌龄的《出塞》一文时，“明月照耀着边塞，将卒终未归家，若有飞将军李广这样的大将，怎能容许敌人跨越阴山”，精炼的七言律诗却透漏出诗人发出的对战争的感慨、良将的渴求、战争的胜利、家国的热爱多种情感，由此我们可以开展关于战争类古诗词的群文阅读，让同学们更加深切的感受战争的残酷和对和平生活的向往，更促进了学生对古诗词的热爱之心。让我们通过李欣的《古从军行》、李白的《关山月》、严武的《军城早秋》、李贺的《雁门太守行》等等优秀的古诗词多视角、多层次的感受，全面的了解古人对战争的态度，同时通过丰富的阅读量直接促进了学生的知识储备。 二、明确议题，循序渐进 众所周知，要想促进学生对古诗词的热爱，首先就要让他们感受古诗词的魅力，凝练的诗词往往隐喻着作者多种情感，在开展群文阅读教学的过程中，我们一定要明确议题，切忌订立模糊的议题，通过教师正确的引导促使大家围绕议题进行阅读，以把握阅读的质量。举例来说：我们在学习宋代文学家苏轼的诗作《题西林壁》时，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首优美的写景诗既为我们绘制了一幅险峻的庐山画像，又抒发了作者悟到的哲理，在此我们一定要明确议题，究竟是要以山水风景为议题还是以哲理诗词为议题，因为小学高年级的学生虽有知识储备，但是相对来说仍不足以通过复杂的议题顺利开展群文阅读教学活动，要降低活动难度，循序渐进的开展活动才能减少学生的心理负担，减少学生的抵触心理更高效的开展活动以增加他们对古诗词的阅读兴趣。 三、构建场景，引人入胜 经典诗词往往会有作者为我们构建的特殊情境，通过引导学生的想象或者利用现代化多媒体教学手段将这些情境进行情景再现，可以有效帮助学生理解诗词内容和作者的情感感受。通过对诗词内容的把握，引导学生刻画出诗词意境，将自己置于诗情画境之内，激发学生对古诗词的喜爱之情。例如：我们在开展关于战争类古诗词的群文阅读教学活动，阅读唐代诗人李贺的《雁门太守行》一诗时，作者为我们绘制了这样一幅画面：“黑云压城头，城墙像是要坍塌了一样，盔甲映着日光，金鳞似的闪亮。号角的声音在秋色里响彻天空，塞边的泥土在夜色中凝聚着紫气。寒风半卷着红旗，轻骑驰向易水;天寒霜凝重，戰鼓声低沉不起。为了报答国君招用贤才的诚意，手挥舞着利剑甘愿为国血战到死！”多么磅礴的塞外风光，多么悲壮惨烈的战斗场面，作者通过简短的几十个字却为我们绘制了一幅经典的古战场图，如果我们将诗词表现的情境通过我们的想象力进行演示或者通过多媒体教学系统进行演示，定能帮助学生更深刻的理解古战场战斗场面的悲怆与凄凉，更深刻的理解作者的思想情感。 结束语 央视著名主持人在《中国诗词大会》栏目说过：“从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳光。我们在吟诵着千古绝句，我们也在体味着人间百态。所以无论明天你将回到哪里，身处何方，又将展开怎样的人生，不要忘了在这段日子里我们所共同体会到的那份感动，那份沉醉，那份喜悦，那种振奋。那是我们所专访出来的光芒，（感觉有点不通顺）那也是中国诗词永恒的魅力。”短短的一段话将中国古诗词的魅力展现的淋漓尽致。诗词是中华文化不可或缺的精华，是中华文化精彩纷呈的奇葩。诗词生动而形象的反映着古人的生活状态和人文历史，也流露着作者的思想和情感。对古诗词的热爱自然会激发我们对生活的热爱，通过群文阅读教学激发小学生对诗词的阅读兴趣更是一种切实可行的方法。 参考文献 [1]怎样落实小学阶段的群文阅读教学[J]. 黄芙蓉.科学咨询（教育科研）. 2018（01） [2]“群文阅读”课堂教学实施策略[J]. 许睿.语文知识. 2017（08） |
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