| 标题 | 关于小学数学课堂教学有效性的思考 |
| 范文 | 冯燕 【摘要】小学数学课堂的有效性主要是针对小学生对小学数学学习的掌握，对数学学习效率的提高，小学数学课堂的有效率提高主要表现在学生在课堂中学到的知识的多少，掌握的知识多少，让学生通过教师的数学教学把数学成绩提高，教师通过创新的教学方法，在新教改的教学目标下，用新的价值理念向学生传递知识，从数学知识的教导到综合素质的全面提高，教师通过高效率的教学方法，促进学生数学成绩的全面提高，培养学生解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维.本文主要是关于小学数学课堂重要性的介绍，小学数学教学现存的问题和提高小学数学课堂有效性的办法. 【关键词】小学数学;有效性;重要性;办法 新的教育改革对全面提高课堂效率这点有了明确的规定，让教师想办法把一节课的知识让学生全面掌握，让学生通过独立思考，独立解决问题提高课堂的学习效率，这就需要教师发挥课堂主导的作用让同学们积极配合教学，完成一节课的教学目标的同时还让学生的学习效率提高.小学数学的教学中教师也同样需要利用各种方法调动学生学习的积极性，提高他们对数学重要性的认识，从小打好基础学好数学. 一、小学数学学习重要性的介绍 小学阶段是学习的重要阶段，这时候学生的智力开发还不太完善，对事物的认识比较表面，但是接受新鲜事物的能力很强，他们可以在短时间内接受新的东西，而数学的学习就需要他们这样鲜活的血液.打好小学阶段的基础对以后学生的数学学习至关重要，每个阶段都有每个阶段的重要性但是小学阶段是奠基阶段，只有在这个时候把数学的基础打好，以后的学习才能更简单.同样，小学数学的学习对其他学科也产生同样重要的作用，如小学数学可以锻炼小学生的逻辑思维，开发小学生的智力，这时候小学数学学好可以增加学习其他学科的信心，小学数学都是最基本的运算，也可以促进对生活的基本运算，如小学生和妈妈去菜市场可以帮妈妈计算价钱，帮妈妈捡碗筷数数家里面几个客人，这都是小学数学对生活中重要性的体现，小学数学课堂有效性的提高帮助小学生学好数学，也促进对其他学科和生活中关于数学的运算理解.这就是小学数学重要性的体现. 二、小学数学学习现状 （一）教师运用传统的教学方法，学生的学习兴趣不够浓厚 传统的教师满堂讲课，小学生自己听课，教师为了完成教学任务，达到教学目标，自己只顾讲课，把课堂的容量变得很大，小学生自己做题提问题的机会较少，教师基本把教学目标完成了，这节课也就结束了，学生的问题很多可是课上提问题的时间几乎没有，这就造成了学生与课堂的脱节，随着知识讲的越来越多，不会的地方的越来越多，平时习题的运用也特别少这样就造成了学习效率低下好多题都不会做，学生不会做题，可是为了期末考试还要努力学习数学，这时候他们会感到枯燥无聊，造成数学成绩不理想，成绩不理想打消学生学习的积极性，这样的恶性循环不利于小学数学教学的开展. （二）小学生学习压力大，造成数学学习动力不足 虽然说小学生的文化课不是特别紧张，学习的学科较少，但是很多家长为了让孩子生活变得更充实他们给孩子报了各种各样的课外班，小学生每天的生活被安排得满满当当，作业写完了还要继续去上其他学科回到家已经很晚了，每天这样的生活让小小年纪的他们不能接受，因此，白天上课的时候他们的注意力不够集中，尤其是数学课堂跟不上教师的教学节奏可能接下来一节课就跟不上了，这样对他们数学的学习是很不利的. 三、促进小学数学课堂有效性提高的措施 （一）教师创新教学方法，提高学生学习的积极性 传统的课堂教学方法让小学生数学课上没有生机，没有活力.这和课堂的主导者教师有很大的关系，这样的原因主要要在教师身上找找原因，因此，教师应该反思自己的教学方法，是不是讲的知识不够吸引学生还是自己满堂灌的方法学生不适应，是不是应该创新一下课堂的教学方法，如教师可以把数学课堂和游戏结合起来，吸引学生的目光，让他们对数学课堂更感兴趣.如在学习新课时，教师可以作为主导者让学生发挥主体的作用，利用连一连的游艺，教师是游戏的法官，然后学生是参与者，由学生拿着数字牌子左面学生是数字加减乘除右面学生拿着答案，由法官出题，然后给做题的学生相应的时间，然后在右面学生拿着的牌子中找出答案，用时最短且正确性最高的学生获胜，最后法官给学生颁奖.谢谢咯个的教学方法可以让学生们及时掌握所学的知识，通过巩固提高学生们参与实践的能力，这样让教师和学生们都爱上数学课堂.这样小学数学课堂教学的有效性自然会提高. （二）家长合理安排小学生的课余时间 家长的出发点是好的，为了让学生从小全面发展，但是他们忽视了孩子的承受能力，他们年纪还小，身体素质整体不够好，这样压力大的课外课程让他们文化课学习效率提不上去.因此，家长应该根据他们的兴趣爱好，合理的给孩子安排课外辅导班.这样让孩子的课余生活清闲而不被浪费.在文化课掌握良好的基础上发展孩子的兴趣，让孩子在数学课堂上活力四射，学好数学. 总之，提高小学数学课堂的有效性要从教师，家长，学生三个方面出发，教师创新课堂的教学方法，家长合理安排学生的课外生活.学生自己在数学课堂上积极主动，学好知识.这样就能促进小学数学课堂的有效性提高. 【参考文献】 [1]梁镜清.小学数学教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1993. [2]郑其恭，李冠乾.教师的能力结构[M].广州：广东教育出版社，1993. [3]張楚廷.数学教育心理学[M].北京：警官教育出版社，1998. |
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