| 标题 | 初中语文读写一体化教学探究 |
| 范文 | 谷波 目前初中读写一体化教学模式仍然存在许多不足之处，许多初中语文教师仍然沿袭传统的语文教学模式，老师以应试教育为主，忽视了培养学生语文素养和运用能力的重要性。而且在语文课堂上，老师将大部分的时间用于做题、讲课文，没有专门的阅读课和写作课。此外课堂氛围往往沉闷，学生难以提高自己的积极性和兴趣，这也是目前制约语文教学水平的重要原因。所以在语文教学过程中，教师要不断更新教育理念，创新读写一体化教学模式，提高学生的积极性，以此提高学生的综合能力。 一、读写一体化教学模式的基本原则 读写一体化是提升语文教学水平的重要方式，在应用读写一体化的教学模式时，要遵循以下原则。首先是以写定读的原则，这是指以教材的材料为基础对学生进行针对性的训练，这样有利于学生养成写作的优良习惯，同时还便于学生对文章的记忆和理解。其次是以读促写的原则，这是指根据教材的题目和要求自主阅读并搜集相关材料，并且在搜集素材的過程中积累素材，为今后的写作奠定基础。而且学生还可以从素材中学习优秀的写作结构和写作技巧。最后一个重要的原则就是多读多写，课堂的时间是有限的，教材的材料也是有限的，因此要想提高学生的写作和阅读水平，还需要学生在课下自主阅读课外书，增加自己的知识储备量。 二、提高初中语文读写一体化教学水平的措施 1.在阅读中培养写作技巧 要想提高学生的阅读和写作水平，老师首先应该让学生明白阅读对语文学习的重要作用。它对提升学生学习语文的效率和阅读水平有很大的帮助。为此，老师应该针对学生的实际水平和个人能力选择适合学生的阅读材料，而且学生在学习的过程中不仅要理解材料的内容，而且还应该深刻体会作者想要表达的情感。同时老师还可以找到优秀的范文先让学生模仿练习，并在模仿的基础上进行创新。此外，在阅读教学的过程中要分析文章的结构以及文章运用的技巧，并让学生学会合理运用的能力。为了有效提高学生的阅读能力和写作水平，老师在选取材料的时候可以从教材入手。比如在学习朱自清的《春》这一课时，学生可以模仿朱自清在描写春天时采用的手法，例如小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。这种拟人化的手法给予小草以人的情感。 2.在写作中提高阅读能力 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的过程。作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集、构思和表达”这三个阶段，而阅读就是第一个阶段的基础。因此在语文学习过程中，要实现读写一体化，在写作中提高阅读能力。写作是学生在进行阅读活动后思维的创作，是学生对阅读内容的理解和自身感受。而且写作对提升学生对文章的理解有重要作用。比如学生在学习魏巍的《我的老师》一文后，让学生通过对本篇文章的学习和理解，写出对自己老师的看法以及想对老师说的话。 3.教会学生在写作中充分发挥自身想象力、扩展思维的能力 语文除了让学生学会基本的常识，还要培养学生的思维能力、想象力以及创新能力。写作是语文教学中重要的内容，它需要学生对一件事有自己的看法和认识。因此写作是作者自身想法的表达和想象力、创新力的体现。写作的内容应该有自己的特点，所以写作也是满足学生个性化发展的需求。为此语文老师应该在平时教学的过程中，引导学生在日常学习中积累写作素材、留心身边的事物、培养学生善于观察和创造的能力。比如在初二上册第四单元学习大自然这一主题时，老师可以组织学生周末出去游玩，并结合自己对大自然的认识和体会写一篇周记。通过日常的练习来增强学生的写作能力。 4.优化调整教学课堂 课堂是学生学习的主要场所。因此要想提升初中语文教学水平，首先要从课堂人手，优化课堂模式，从而实现阅读与写作结合，实现一体化教学。为此，老师在教学中可以让学生先根据自己的想法写出作文，然后老师再针对学生的问题进行指导，指出学生写作中的可取之处和需要修改的地方。其次，老师在布置课堂任务时，要有针对性地对学生进行训练，所以每次讲完课文后，老师可以让学生写一写对文章的认识或者读后感，培养学生的理解和分析能力。通过优化课堂教学模式来提升学生的语文素养和教师的教学水平是重要途径之一。 5.在模仿写作中促进对阅读的深层次理解 初中生对写作还没有成熟、系统的认识，因此老9币在写语文教学时要加强模仿教学。学生除了阅读材料，还要熟知文中使用的手法和表达方式，并且要学会站在作者的角度体会作者表达的情感。通过这种方式，便于学生在今后的写作中，了解使用何种方式表达相似体裁才更加准确。不仅可以提升学生的水平，而且还能激发学生学习语文的积极性。 |
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