| 标题 | 关于趣味教学模式下的小学数学教学研究 |
| 范文 | 邹鹏飞 摘要：新课改对小学数学教学提出了更高的要求，因此，教学方式和教学模式上也需要做出相应的调整。基于此，本文对小学数学教学如何使用趣味教学法进行研究，并提出几点切实可行的应用建议，旨在起到参考意义。 关键词：趣味教学;小学数学;教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-252 小学数学与其它学科不同，具有抽象性特征，这对刚步入学习阶段的小学生来说，透彻的理解、应用存在一定难度，那么这时小学生就很容易知难而退，甚至出现厌烦心理，对未来高阶段的数学学习带来影响。而新课改下的趣味教学模式，可以使得抽象化的数学知识变得生动、有趣，使学生不再感受到学习压力，这种基于小学生心理特点下教学方法，不仅可以有效地提高教学质量，对培养数学兴趣也有着积极的帮助意义。所以，对趣味教学模式的开展方法进行研究是非常有必要的。 一、趣味教学模式下在小学数学教学中特点 （一）激发学生的学习兴趣 小学生多为6-12岁，该年龄段的孩子处于成长阶段，认知、思维方式都与成年人存在差异，且注意力不集中，活泼好动，但是这一阶段却是接收知识，学习的最佳时期。因此，在教授该年龄段的孩子时，要掌握方法，不能采用传统灌输式的教学方法，照本宣科的讲解，否则教学老师在台上讲解，学生的思绪早已飘到九霄云外。而采用趣味教学模式，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生进入到教学老师的思路中，更好的接收数学知识，从而培养学生对数学的兴趣度. （二）提高课堂教学成果 教学成果可以反映教学质量，在传统的小学数学教学中，由于学生的身心理特点和教学方式的不够科学，导致学生出现注意力不集中或是其它现象，影响教学质量。通过趣味教学法，科学地对数学知识进行讲解，比如将现实生活与数学联系起来，使学生易于理解，且能实际应用，同时趣味教学方法适合学生的心理特点，避免学生的跑神现象，从而有效地提高教学成果。 （三）有助于形成良好的师生关系 学生和教学老师的关系始终有一种距离感，这种距离感是学生对教师产生的尊敬，加之年龄差距，使得学生在面对老师时较为紧张，影响师生的亲近感。而通过趣味教学方法，可以最大程度地拉近学生和老师的距离，通过加强沟通联系，让教学老师感受到学生的实际水平和学习能力，从而开展针对性的教学指导。除此之外，还能让学生感觉到教学老师的幽默感和关爱，增强学生对教师的信任感，从而促进学生积极主动地参与到学习中。 二、趣味教学模式下小学数学教学策略 （一）优化教学环境 传统的小学数学教学中，经常采用“填鸭式”教学，即数学教师是学生的主体，学生则是在老师的带领下记录知识点，课后再布置习题进行巩固。这种教学方式下，学生的主体地位和教学老师的引导地位完全按是相反的，使学生常常处于被动地位，学生的学习兴趣也不能得到激发。因此，在融入趣味教学模式，可以先创设学习环境，如根据学生的学习兴趣制定教学计划，比如在“分数的加法和减法”这一章节的教学中，教学老师就可以以实际生活为例，有请两位或是三位学生扮演买家和卖家，对数字进行加减运算，使学生更容易理解，同时还能让学生参与进来，提高学生的积极性和教学质量。 （二）丰富教学形式 科学的教学形式有利于学生得到全面整体的发展，同时面对一些抽象化的知识时，通过多种教学形式可以使得学生更加容易理解。在传统的教学中，通常只采用口授的方式，而在现代，则可以采用多媒体教学方法。比如在“探索图形”这一知识的教学中，可充分地利用多媒体辅助软件，以视频、音频形象的形式表现出来，将图形的变化情况使学生直观地看出来，更加易于学生理解。除此之外，教学老师还可以将教学与游戏融合起来，使学生在学中玩、玩中学，提高课堂学习兴趣，保证整体质量。另外，还可以科学的设置作业，比如在《三角形相关知识》这一章节中，可通过布置作业起到巩固作用。在作业的设计中，可举例进行，比如小明帮妈妈做家务时，不小心打碎了家里的一块儿三角形镜子，需要再买一个一模一样的，问镜子的尺寸是多少？通过设计这一问题，将学生带入到实际中去，激发学生去思考，利用所学知识得出答案，促进数学工作效果的提高。 （三）优化教学评价体系 小学生虽然年龄小，但是却有着好胜心，渴望得到教师的表扬和认可，可见，教学评价对学生的学习也有着影响。因此，教学老师对学生进行评价时，要以客观、公正的态度进行，使学生在评价中发现自己的不足和優势。比如，在评价成绩较差的同学时，不可一味地批评，更多的是鼓励学生，帮学生建立进一步的信心，并耐心地解决他们提出的每一个问题，建立良好的师生关系，为数学可持续学习夯实根基。 三、结论 上述对趣味教学模式下小学数学教学进行了分析论述，由此得知，小学生的注意力集中度不高，活泼好动，但这一阶段又是接受知识，学习知识的重要阶段，加之数学课程本身存在一定的难度和枯燥性特点，如果教学方法不科学很容易出现厌倦心理。因此，这就需要小学数学教师，科学的应用趣味教学模式方法，提高学生的学习兴趣，实现教学目标，为学生的数学学习保驾护航。 参考文献 [1]李俊杰.浅议如何开展小学英语趣味教学[J].小学生（下旬刊），2020（09）：14. [2]朱秀娟.开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].读写算，2020（25）：192-193. [3]韦道贵.趣味教学，打造高效历史课堂[J].新课程，2020（36）：175. |
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