| 标题 | 小学语文群文阅读教学现状及对策研究 |
| 范文 | 苏怡 摘 要：小学阶段的学习在一个人的学习生涯中处于基础地位，在这一阶段，学生的逻辑思维能力和学习能力等都能够得到较好的培养。语文这门学科在小学阶段对学生能力的培养起着至关重要的作用，阅读作为小学语文教学中的重要内容，其发展现状和有效性引起了众多学者的关注。而在语文教学中，群文阅读教学是近些年在我国教育中兴起的一种新兴的教学实践。对此，在群文阅读的基础上，探究分析小学语文阅读教学的发展现状，针对性地提出相关策略，以提升小学语文群文阅读教学效果，提高学生阅读能力，促进学生全面发展。 关键词：小学阶段；语文教学；群文阅读教学；发展现状 群文阅读教学是近些年在我国兴起的一种新兴的阅读模式，学生和教师围绕一个或多个议题选择文章，并进行建构，从而产生共识。在这过程中，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的综合素质。在提高教学效果的同时，促进学生的全面发展。但这种新兴的阅读模式虽然取得了较好的教学效果，但在实践过程中遇到了较多的困难和麻烦，这也成为众多小学语文教师亟须解决的问题。 一、当前我国小学语文群文阅读教学的现状 （一）传统的阅读教学模式 虽然近些年这种新兴的群文阅读方式在我国中流行开来，但是许多小学语文教师受到传统阅读教学模式的影响比较深刻，而且再加上群文阅读教学的难度比较高。所以，教师在进行阅读教学时，无法很好地把握群文阅读教学，使得教学效果低下，学生的阅读能力得不到提高，学生的思维能力和学习能力也得不到很好的培养和提高，使得群文阅读教学在我国发展比较缓慢。 （二）教师缺乏较高的专业技能和综合素质 要想利用这种新兴的阅读模式来提高学生的阅读能力，就需要教师具备较高的专业技能和综合素质，如何组织、如何开展，都是需要教师考虑的问题。但是在当前众多小学的语文教学中，教学效率低下一部分的原因是由于教师专业技能和综合素质不高，在教学过程的把握和组织上缺乏科学合理的安排，使得在进行群文阅读教学时，无法充分地考虑到学生自身的身心发展的特点以及学习能力的高低，从而导致教学效果不好，学生的阅读能力得不到较好的提高。 （三）缺乏丰富的阅读资源 在进行群文阅读教学时，需要合理的选择适合学生学习能力和身心发展特点的阅读内容。但是现阶段可供选择的阅读资源比较少，教师无法很好地选择适合学生发展的阅读内容。因此，阻碍了群文阅读教学的开展。 二、小学语文群文阅读教学的对策 （一）转变教学理念，丰富教学内容 由于受到传统语文阅读教学模式的影响，众多小学语文教师在进行教学时候选择的都是传统教学模式，使得学生在阅读教学过程中的积极性不高，兴趣不浓，往往只是被动地接受学习，没有充分发挥自身的主体性，使得教学效果低下，教学效率不高，学生的阅读能力也得不到很好的培养。因此，要想开展群文阅读教学，相关的语文教师就需要转变教学观念，适应新时代的发展，多样化地进行教学。同时，小学语文教师要认识到群文阅读教学的重要性及其作用，开展群文阅读教学对学生来说不仅能够扩大其阅读量，还能够有效地提高学生的阅读速度，锻炼学生的思考能力，优化学生的阅读方式，使学生的阅读技能得到不断的优化。小学语文教师同时还要丰富教学内容，总体把握群文阅读教学开展的方式和方法，科学合理地开展群文阅读教学，提高学生的阅读能力，提高教学效果和教学效率，促进学生的全面发展。 （二）以教学内容为基础开展群文阅读教学 要想更好地在语文课堂上开展群文阅读教学，语文教师就需要根据学生的身心发展特点选择教学内容，明确群文阅读内容。由于群文阅读教学的开展相对来说比较复杂，因此，在教学内容的选择上也需要多加注意。这就要求，语文教师要充分地认识到小学阶段学生的身心发展特点，充分把握小学阶段学生的认知水平，针对性地选择教学内容，科学合理地进行安排，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学，充分发挥学生的主体性作用。在学生个性化发展的基础上，在尊重学生的能力和水平的前提下，选择合适的教学内容，从而提高学生的阅读能力和阅读水平。分层次地进行阅读教学，针对不同学习能力和阅读能力的学生，设置不同的教学目标，采用不同的教学方式，不断提高阅读能力，提升教学效果和教学效率。 （三）指示引导学生掌握合适的群文阅读方式 群文阅读教学的开展在一定程度上需要教师适时的指示和引导，教师可以通过提问的方式调动学生阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣，促使学生学会主动地思考和发现问题。同时，教师在开展群文阅读教学时，要注意循序渐进，可以对学生进行一篇文章的阅读训练，在此基础上再进行多篇文章的阅读，循序渐进地提高学生的阅读能力，不仅使群文阅读教学得到了较好的开展，同时还提高了学生的阅读能力，提高了教學效果，使学生的综合素养得到了培养。 综上所述，群文阅读教学的开展虽然具有一定的难度，但是却有较高的价值，不仅可以扩大学生阅读量，还能够有效地提高学生的阅读速度，锻炼学生的思考能力，优化学生的阅读方式。因此，小学语文教师需要及时转变教学理念，丰富教学内容，以教学内容为基础开展群文阅读教学，可以通过指示引导学生掌握合适的群文阅读方式，从而提高群文阅读教学效果，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部 素质教育，2017（2）：236. [2]张姝虹.浅论小学语文群文阅读教学策略[J].学周刊，2017（15）：140-141. 编辑 刘瑞彬 |
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