| 标题 | 小学语文阅读教学文本细读的策略探究 |
| 范文 | 赵倩 摘要：阅读对小学生的发展是非常重要的，它既可以开拓学生的视野，培养学生的文学素养，还能够帮助学生积累素材，提升写作能力。文章基于此点，从多角度、多方面出发分析探讨了阅读教学中文本细读存在的问题，并在此基础上提出了文本细读的策略探究，旨在提高学生的阅读水平。 关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-147 在新课改的背景下，小学语文阅读教学也发生了改变和创新。要求教师在教学过程中，要重视文本细读，这样才能让学生快速地掌握文章的重点内容，帮助学生培养良好的阅读习惯，全面地提高学生的阅读教学质量，让学生获得更好的发展。 一、注重对整体文意的掌控 保持文章的整体性是解读文章中心的基础，只有从整体性出发才能体会出文章中心的内在含义，才能感悟文本的整体美感及意义，这种感悟是无法通过一字一句的阅读获得的。所以教师在开展文本细读的过程中，一定要从整体出发，掌控文意，这也就是我们所说的整体阅读。利用文章的综合完整信息，能够从写作的角度审视整篇文章内容，这样就能掌握文章的脉络、结构、语言表达、情感思维以及文本语言风格等等。这样才能保证文本细读的有效性。在文本细读的过程中，切忌只见头不见尾，一定要保证文章的首尾呼应，这样才能体现出完整的表达意义。 以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《开满鲜花的小路》时，一般来说，阅读的重点是对文章关键语句的理解，涉及这条开满鲜花的小路的描述，这样就能帮助学生在阅读过程中进一步体验出这条小路的美。但是学生对于“开满鲜花的小路”的理解往往只局限于概念的美，甚至有的学生只是单纯的认为这就是一条开满鲜花的小路，并没有深入地理解到所涉及的文本内语言蕴含着的真实意义，这样其实就失去了阅读的意义。 因此教师在教学过程中，应该让学生对整篇文章进行梳理，明确这条小路开花的原因，在此基础上按照行文思路理清楚文章的主线，并且积极地结合相关的文本语言，鼓励学生在阅读过程中能够仔细地品味，最后将段落之间的大意进行联系，以此便能保证学生在阅读过程中能够获得真实的感受。不仅能够有效地表达出文字背后所蕴含的情感，还能够体现作者以这种方式表达生活中的美，表达奉献与感恩，这样就能让学生真正明白“赠人玫瑰，手有余香”的真实含义。 二、对文章细节进行深入研读 教师在文本细读的过程中，应该引导学生结合语言角度对文本中的词语、段落进行品味，从细节着手分析探讨出文本的段落层次、语言知识以及相关的文本关系，这样才能细致全面地阅读文本，提高文本细读的效率。 1、品味关键词 为了进一步感受作者在文本中表达出来的真情实感，教师可以引导学生借助关键词的作用，掌握其中所蕴含着的重要信息内容。并且关键词还有着“牵一发而动全身”的作用。所以在文本细读中，教师应该引导学生格外关注文本中的特殊词语，全面提高文本细读的效率。 以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《邓小平爷爷植树》时，其中就有几个十分关键的词语，比如“满是汗珠”、“精心挑选”、“仔细看看”、“满意的笑容”，这些关键词是邓小平爷爷在种树时的描述，从这些词当中其实就可以知道邓小平爷爷对植树的认真、执着，表现了他对待事物一丝不苟的精神，这也是值得每一个人学习和借鉴的。 2、精彩空白处的阅读想象 有些文本阅读中有一些不太明确的意义，这些就需要读者自行想象，这就是阅读文本空白的目的。通过各种各样的阅读，我们不难发现，作者其实不会将故事的高潮以及文章的重点进行一股脑的倾倒而出，更多的是需要读者根据文章表达出来的内涵，结合自身的生活经验，去感受更深层次的内容，这些就是需要利用读者丰富的想象力进行感悟的。因此教师应该善于抓住文章中的留白之处，全面激发学生的想象力，鼓励学生能够积极地思考文章的内容，深入地了解文章的观点。这样才能有效地提高文本细读的效率，发展学生的阅读能力。 以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《要是你在野外迷了路》时，整篇文章讲述了几种野外求生的技能。在结尾的时候写到：“大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想”。针对这一处的留白，就需要学生展开大胆的想象和联想，结合生活实际，想象还有哪些可以辨别方向的办法。通过学生的思考和探索，不仅可以全面掌握文章的内容，提高运用知识解决实际问题的能力，还能够实现文本的高度概括和阅读，以此增强文本细读的效果。 三、结语 綜上所述，教师在引导学生进行文本阅读时，应该采用有效的教学策略，让学生通过细细品读文章的方式，全面提高他们阅读的能力，培养良好的阅读习惯。这样才能潜移默化地走进文本细读的世界，才能进一步感悟文本背后的深层内涵，全方面地展现出阅读的价值所在。 参考文献 [1]郜万忠. 小学语文阅读教学文本细读的方法探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1. [2]侯秀锦.涵泳文字 解密文本——小学语文阅读教学的文本细读策略研究[J].考试周刊，2019（65）：39. |
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