| 标题 | 论体验式教学模式在中职基础会计教学中的应用 |
| 范文 | 张华 摘要：当今，随着我们国家社会主义市场经济的不断发展，每个行业的经济状况越来越好，因此在整个市场环境当中，对于会计人才的需求量也变得越来越大。但是由于大部分的中职学校在对会计进行教学的时候，没有能够与实际市场需求相结合，从而所培养出来的人才，很难满足社会市场的需求，因此，在大部分的用人单位都普遍需要会计方面的人才的时候，学校教授出来的会计学生却不能满足会计工作的需要。所以，中职学校在针对会计专业进行教学的时候，一定要做出改革创新，这样才能够充分的与会计工作的标准进行结合，使培养出来的会计人才能够充分的满足社会会计工作所需。 关键词：体验式教学模式;中职学校;会计基础教学;应用方案 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-178 1“体验式”教学的基本内容 体验式的教学方式，实际上主要是指在教学过程中，通过对一些实际工作情景的展现，让学生充分的体会到有关现实工作当中内容，并且在这个过程中能够很好的适应有关技能方面的工作，同时可以收获到有关这个工作的一些工作经验和对这个工作的整体认识。具体来说就是通过利用一些对工作状态的模拟，让学生更好地认知有关会计的工作，能够更好的让学生体验到实际的工作状况。但是真正的体验是教学方式，并不是简单的将工作过程模拟下来，更多的会涉及许多的范围，此外，学生还能够通过这种体验式的教学方式，将整体的内容进行分类总结，从而提高自身的专业技能。 2体验式教学法在中职基础会计教学中的应用策略 2.1定期组织课外学习活动 老师们在对学生传授相应的会计专业方面的知识时，必须要多介绍一些，能够调动起他们的兴趣，这样才能够更好的使他们学习与会计专业有关的知识，如此一来，可以为学生今后进入社会从事会计专业做好准备工作。但在传统的基础会计课上，教师们通常会根据教科书内容向学生进行讲授，而且授课方式大多数时候都会比较枯燥，因此不能引起学生们学习会计专业知识的兴趣。与此相比，在中职基础会计教学过程中，教师们应融入体验式教育模式，提高对学生会计专业的感性。在这个过程中，学校可以选择与一些会计企业进行合作，这样一来，能够定期的带领学生到相应的岗位进行实践学习，从而使得学生更加深刻地认识到与会计有关的工作内容，在今后的工作过程中会更加的容易，例如，我校目前建设的衡信税务工作室，就给学生提供了课外学习会计知识活动的机会。 2.2合理运用财务软件工具 在以往的会计教育过程中，一般会要求老师多给学生讲解一些有关会计的专业知识，这样能够使他们更好地掌握与会计相关的技能，但是这样的讲课方式一般会使得学生认为这门课程十分无聊，从而没有耐心继续的听教师讲解，如此一来，会使得学生整体的学习效果有极大程度上的下降，老师的教学质量也不会有很好的提升。在基础会计教学过程当中可以选择采用经验较为丰富的教学方式，这样能够在极大程度上的帮助学生提高自身的学习积极性，主动的融入到与快去学习有关的知识当中，从而使得整个教育工作在发展的时候能够有十分良好的效果。具体来说，就是在基础会计教学的过程中，老师们应该选择使用一些先进的教学设施来配合自己开展相应的教学任务，比如，会计综合模拟实训软件、税务系统模拟软件，让学生能够更直观的学习会计知识，这样能够更加深刻的让孩子们掌握到与会计有关的知识，并且在今后进入到社会之后，能够适应自己的工作岗位。 2.3创设情境，展开教学 在教授中职会计基础课程时，教师可以适当改变教学方法，通过创设虚拟情境的方式展开教学，通过学生的实际参与，来激发学生学习兴趣，提升学生对实践的感知和参与社会实践的能力。比如，在教授“如何进行供应过程核算”这个知识点时，教师可以充分展开情境教学，如模拟财务人员的面试环节。具体来看，首先，教师需要对学生分组，按学生人数将其划分为6到8人的小组，小组与小组之间进行搭配，其中一名学生扮演面试官，另一名学生则扮演应聘者。其次，教师要对学生进行事先培训，引导扮演面试官的学生围绕“供应核算”展开提问，并鼓励扮演应聘者的学生围绕面试官所提出的问题进行有条理的回答。再次，引导学生交换角色，再次进行模拟。最后，在所有人都充當过面试官和应聘者之后，由教师带领，对刚才的表现进行总结，从而帮助学生对刚才环节进行回忆，加深学生对相关知识点的记忆和理解。 2.4注重案例使用 案例教学是中职基础教学中一项常用的教学手段，作为教师，要学会使用案例教学，增强教学本领，拓展教学思路。正如孔子提出“因材施教”，针对不同水平、不同基础的学生，教师也要选择不一样的教学方法。在中职学校中，一方面，学生基础普遍较弱、对知识点的理解速度和理解深度相对都有待提升，另一方面，学习的知识点又相对较为抽象，因此在学习时，倘若只是教授理论的话，很难让每一位学生都真正学会和理解相关知识点。因此，教师要加强对案例的使用，尤其注重使用一些与实际生活、会计领域息息相关的案例，从而加深学生对知识点的理解。 2.5及时反思与回顾 在学习知识点的时候，应及时进行相关知识点的反思和回顾，这是减缓知识点遗忘、提升学习效率的有效举措。在中职会计基础教学中，教师要及时引导学生进行知识点的反思与回顾，帮助其掌握学习的窍门，避免落入学习误区。具体而言，教师可以从以下几点做起：首先，带领学生进行知识点总结。即在每一节课讲完之时，都对本节课学习内容进行回顾，在每一周结束之时，都对本周知识点进行回顾，通过每节课、每周、每月的回顾，持续加深学生的记忆。其次，让学生自己记录学习内容，反思学习中出现的问题，从而使教师及时获取反馈。 结束语 中职学校教学的特殊性，决定了“体验式”教学模式务必要进行大范围推行。然而，在实际教学中，如何制定科学合理的教学体系，实现“体验式”教学的贯彻，却成为中职学校和教师亟需思考和解决的问题。笔者认为，要想实现“体验式”教学，一要求教师对课程了解充分。即教师要充分了解课程目标、课程任务，能够将课程内容有条不紊地划分为一个又一个逻辑上相连的板块。二要求教师充分了解学生，即了解学生的水平，同时又洞察学生的心理，从而实现对学生的全方位教学。三要求教师改善教学方法，如教师可以通过创设情境、使用案例、及时反思回顾等方式来进行。最后，教学改革之路艰且阻，未来，还需更多有热情、有热爱、有热忱的教师加倍努力。 参考文献 [1]乔杰超.体验式教学在中职会计教学中的运用研究[J].职业，2017（13）：92–93. [2]乔晴.基于工作过程的中职会计课程“体验式”教学模式研究[J].科技视界，2014（2）：231–231，333. |
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