| 标题 | “做、学、讲、练”一体化模式在职校汽修专业教学中运用与实践 |
| 范文 | 陈鹏辉 [摘 要] “做、学、讲、练”一体化模式运用于汽修专业实际教学中，可以有效地提高老师教学的效率和学生对基本汽修技能的掌握，所以经常在教学中利用一体化模式对于我们的汽修专业教学很有必要，如何实现更好的应用和实践，需要依靠教师的经验来达到目的。 [关 键 词] 汽修专业；一体化模式；运用和实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0114-01 “做、学、讲、练”一体化模式是基于教师对基本理论讲解和实际操作的基礎上，让学生跟着教师的讲解，边学边实际操作，从而在学习和实际操作中掌握基本的汽修技能。这样的教学模式可以在我们的实际教学中广泛应用和实践，从而提高我们教学的效率。要想实现一体化教学模式，教师需要做到以下几点。 一、提高学生认识，培养学生职业素养 教师在进行日常教学时，应该先培养学生基本的职业道德和社会公德，让学生明白自己走上工作岗位需要做到哪些工作，满足哪些要求，这样才可以让学生更快地适应自己的工作。职业不分高低贵贱，从事任何工作的人都不应该被歧视，但是每个人在从事自己的工作时都应该具有相应的职业素养。不能按照自己的想法来进行工作，从而影响到周围的人。教师在进行一体化教学之前，就应该先告知学生这些基本常识，让他们对自己的职业有基本的认识，了解基本的职业素养，从而尊重自己从事的职业。中职教育不局限于基本技能的培养，适当的职业素养教育也可以让学生变得更加优秀，所以要想很好地运用一体化教学模式，提高学生的认识培养他们的职业素养是前提。 二、注重实践培训，加强直观教学 汽修专业是实践性较强的学科，如果只掌握理论，而不是自己动手去实践，对理论的理解就会不深刻，因为现实和书本还是存在一定差距，只有注重实践才可以让学生既掌握理论知识，又能很好地将理论应用于实际。教师在进行实践培训时，可以先进行实际操作来演示给学生看，让学生先进行学习，学生有了基本的概念以后再进行实际操作，这样会更有效果，通过教师的直观教学，不仅可以加深对学生的影响，还可以让学生去模仿教师的操作，从而知道如何正确操作，如何将理论更好地运用。汽修专业是动手能力强的专业，在日常教学时教师不仅应该注重理论的传授，还应该注重实践培训，在直观教学中帮助学生去将书本理论应用于实际，从而促进一体化教学模式的实现。 三、注重实训教学，提高学生动手能力 因为实践培训中更多的是教师演示，学生自己动手的机会相对较少，为了让学生更加熟练地掌握基本的汽修技能，教师在日常教学时应该注重实训教学，这样可以给学生提供更多的动手机会，让学生亲自去感受基本的操作，在不断的训练中熟练掌握基本技能。在提高学生动手能力的同时，加深学生对整个操作的理解，从而实现教学的有效性。注重实训教学，给学生更多的时间去训练，让他们的基本技能掌握得更牢靠，以后走上工作岗位才能更快地适应自己的工作。职业教育的初衷是为了帮助学生更好地进行工作，所以教师更应该注重实训教学，提高学生的动手能力，让学生不仅仅有大量的理论支撑，还可以将理论很好的用于实际，这才是职业教育的最终目的。 四、开展仿真实训，注重职业技能训练 在进行教学时，教师更多的是根据课本上的案例来进行实操训练和讲解，和实际生活难免会存在一些偏差，为了让学生毕业以后走上工作岗位，也能应对实际生活会出现的问题，可以适当地在教学过程进行仿真实训，真实模拟现实生活存在的汽车的问题，让学生去进行实际操作，从而提高学生应对这些问题的能力。进行仿真训练，让学生处于真实环境中，在不断训练中能更好地适应以后的工作，也能提高自己的职业技能，不再惧怕以后工作中的问题。一辆汽车可能出现的问题还是很多的，在日常教学时多进行一些仿真训练，能够强化学生对这门技术的理解，也能促进他们自身能力的提高，所以我们想要实现一体化教学模式的有效应用，开展仿真训练提高学生的职业技能也是很有必要的。 虽然汽修专业更多的存在于职业教育中，但是我们也可以利用好的方式和方法来促进教学。“做、学、讲、练”一体化模式，对于汽修专业可以带来很多好处，值得教师在实际教学中不断的尝试和利用。如何实现“做、学、讲、练”一体化模式的有效应用，需要教师不断实践和探索。 参考文献： 赵子云.“做、学、讲、练”一体化模式在职校汽修专业教学中的运用于实践[J].考试周刊，2017（29）. |
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