| 标题 | 混合式教学在中职计算机组装与维护课程中的实践与反思 |
| 范文 | 黄明国 [摘 要] 计算机组装与维护是中职计算机应用专业的主要教学科目之一，这一科目的理论性与实践性都比较强，科目所包含的内容众多，学生对这一科目学习程度的高低，直接关系到其计算机应用技术水平的高低，也对学生将来的就业有着重要影响。基于这一科目的重要性以及科目教学的特点，探讨了混合式教学在该科目教学过程中的应用，即将面授教学与互联网为基础的线上教学相结合，致力于提高学生对该科目的学习效果，希望结合对这一问题的研讨，切实提高学生对该学科的学习水平。 [关 键 词] 混合式教学；中职；计算机组装与维护；实践与反思 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0106-01 当今社会，信息化的发展速度逐步加快，人们对信息技术及互联网的应用达到前所未有的程度，计算机成为人们生活、学习、工作中必不可少的辅助工具，中职计算机应用专业也因此受到社会的更多关注。计算机应用技术的发展日新月异，该专业的教学同样需要与时俱进，呈现更加现代化、更加高效化的状态。笔者对该专业教学中计算机组装与维护科目的教学现状进行了探究与分析，发现在这一学科教学过程中依然存在着一些阻碍学生专业能力发展的问题，结合这一学科教学内容以及中职学生的特点，探讨了混合式教学在这一学科教学过程中的应用，希望这样的教学模式能够有效地促进学科教学的开展，对中职该专业的学生能力发展起到积极的推动作用。 一、混合式教学的涵义及其在中职计算机组装与维护课程中应用的现实意义 所谓混合式教學，是指把传统的面授教学与利用互联网进行的线上教学相结合，以提高学生的综合素质为目的，采用“线上+线下”的教学模式，拓展教学的深度及广度，从而有效提高教学效率的一种教学模式。传统的中职计算机组装与维护教学一般是以面授为主，教师的教学方式比较呆板单一，很难调动学生的学习积极性，教学内容在安排上更倾向于理论教学，给予学生的实践机会较少，导致学生的应用能力发展滞后；加之中职学生的素质问题，往往在教学过程中表现出接受能力较差、缺乏学习热情、疲于应付的状态，这种情况下，在中职计算机组装与维护课程的教学中应用混合式教学模式，可以拓展学科教学的内容和形式，有效地激发学生的学习热情，使学生有更多实践的机会，有助于学生实际应用能力的提高，可以为中职学生的长足发展打下较为扎实的基础。 二、混合式教学在中职计算机组装与维护课程中应用的实践与反思 （一）开展多种形式的面授教学 传统的面授教学方式是在师生直接交流的基础上开展的课堂教学模式，教学过程中师生之间可以进行最直接的交流与互动，因此也是最常用的教学模式。基于中职学生的特点，教师需要在面授教学过程中采用多种多样的教学方式以增强教学效果。模块化教学法、项目教学法、分组教学法等教学方式都是在教学实践中被证明行之有效的教学方式，可以有效地提高面授教学的质量。例如在教学“微型计算机的选购及组装”时，教师可以运用项目教学法，将这一节的教学内容设置成一个项目，要求学生分小组完成计算机软硬件价格市场调查、计算机主流配置调查、计算机组装步骤分析等任务，在此基础上设计组装计算机的具体操作环节。这一过程中，学生可以将所学知识用于项目策划的过程中，并在项目进行时锻炼自己理论联系实际的能力。可见在面授教学环节，教师运用恰当的教学方式可以有效地提高教学质量。 （二）线上教学加强师生互动 混合式教学的最大特点在于线上与线下教学模式的交替应用，因此，利用线上教学加强师生之间的互动，同样是一种行之有效的教学方式。笔者主要探讨了学生使用手机端利用UMU学习平台学习以及教师微信公众号学习这两种线上的学习方式。UMU学习平台是一种集线上教学与师生互动于一体的线上教学模式，教师可以利用平台发布微课供学生观看学习，还可以通过平台向学生布置与教学内容相关的作业甚至进行阶段性的测试；学生可以利用平台一面观看微课一面提出自己的疑问，在平台上的交流空间发表自己对课程的看法、提出学习过程中存在的疑问，与教师和其他同学交流互动，这种交流由于是在线上利用手机上的客户端开展的，不受时间、地域等限制，可以随时随地进行，学习过程也因此变得更加灵活高效。教师还可以申请自己的微信公众号，指导学生关注之后，在公众号上发布与教学相关的内容，供学生随时学习，如此线上线下相辅相成，教学效果会更加卓越。 （三）运用虚拟技术加强教学实践 计算机的组装及维护在实践教学阶段常常会受制于学校的实训条件，由于学校无法提供最先进、最全面的实训设备，学生的实践学习也无法正常进行，这种情况下，学校可以利用虚拟实践技术拓展学生的实践学习空间，提高学生的动手实践能力。例如Virtual PC虚拟软件系统占用内存较小，操作过程简单易上手，系统提供了多媒体演示功能以及模拟操作功能，教师可以为学生布置操作任务，比如在教学“微机系统常见故障及排除”时，教师就可以利用这款虚拟软件模拟计算机常见故障，请学生进行相应的操作来排除故障，一旦学生的操作准确，虚拟系统就会给出成功的判定，这一系统的应用，一方面锻炼了学生的操作能力，另一方面还可以为学校节省资源，值得在教学中推广。 总之，混合式教学在中职计算机的组装及维护课程中的应用，需要我们的中职教师在研究教学内容以及学生特点的情况下适时适度的开展，才有可能使这种教学模式发挥最大的作用，为我们的中职计算机应用教学开辟更加广阔的道路。 参考文献： [1]黄丽莉.混合式学习在信息技术课程中的应用研究与实践[D].扬州大学课程与教学论，2017. [2]步春红.中等职业学校混合学习的教学设计与应用研究[D].山东师范大学，2016. |
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