| 标题 | 关于微课的机电一体化课程翻转教学方法研究 |
| 范文 | 许鸿雁 [摘 要] 随着信息技术时代的到来，人们获取信息的途径也越来越多，信息通过技术手段飞速传播。这种现象为信息爆炸，它不仅改变着人们的生活方式，也改变着教育的方法。探讨关于微课的机电一体化翻转课堂教学模式，为其教学改革提供一种新思路。 [关 键 词] 微课；机电一体化教学；翻转课堂 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0125-01 一、关于“机电一体化”微课模式 目前我国高职院校机电专业都普遍开设了“机电一体化概论”这门专业课，希望学生通过学习这门课程可以掌握机电一体化中的电气控制系统、传感系统、液压传动等技术的运用。并且掌握相关理论知识，对机电一体化系统有一个基本全面的了解，以培养学生面对多门学科能够融会贯通的能力。 但由于“机电一体化”包含较多学科，对学生有较高的知识技能要求，所以希望学生掌握的知识越多越好。在“机电一体化”的教学中，教材内容多以理论知识为主，辅以较少的实践操作，缺乏对实际的运用，假如学生基础薄弱，理解能力欠缺，在学习这门课程时会感到较为吃力，当学习难度递增时就会丧失学下去的勇气，变得没有信心，从而放弃学习。 如果在“机电一体化”课程的传统课堂中使用微课教学模式，就可以帮助学生化解疑难困惑，使他们更好地了解知识要点，从而达到掌握这门课的目的。这就要求教师在课前准备材料并制作成微课，在课堂中借助多媒体用微视频等软件向学生展示课程内容，让学生不再感到枯燥抽象。并使学生可以较快地掌握重难点，培养实际操作能力，完善知识体系。课后教师还可以将微课视频上传网络，以方便学生课后自主复习、练习。在课堂上，教师还可以借助微课模式培养学生的团队合作意识与独立思考能力，改变传统课堂模式下无趣的学习氛围，引导学生自主学习、快乐学习。 二、“机电一体化”教学设计内容 例如，“机电一体化”中很常见的一种产品——电梯，它涉及的知识点较多，有较高的学习难度，学生也不太好掌握。这就需要教师结合电梯的特点，选择电梯控制中的重要实例，电梯厢外召唤这一难点进行讲解。而在实际教学中，教师应该将电梯的结构与电梯的工作原理放在重要地位去阐述，并逐渐引出电梯厢外召唤这一知识点，就让学生不会觉得突兀与难以理解。 在课堂上需要传统与现代相结合，多运用现代多媒体手段设计课堂教学，做到内容不乏味，过渡得当，避免以往“填鸭式”教学。还要通过微课视频将课件一一呈现，阐述电梯一体化的特点，这样学生对于电梯一体化的知识点才会印象深刻。 三、微课模式下“机电一体化”教学实施 还是以电梯为例，作为学生较为熟悉的机电产品，以它为例子可以激发学生的兴趣。教师在制作教学视频时，要做到视频流畅、完整，内容通俗易懂，文字与图片的搭配较为合理，发挥多媒体教学的优势，以更好地集中学生的注意力。最后将视频上传至网络，供学生反复观看琢磨，来达到更显著的教学效果。 （一）引入大标题 收集材料，让学生先观看电梯视频，看电梯的发明给我们生活带来的便利，引起学生的思考，再引出新课内容，机电一体化的代表——电梯。 （二）讲解电梯的内部结构和工作原理 教师可以利用图片将电梯结构展示给学生，例如导向系统、门系统、电力拖动系统、保护系统等重要组成结构。也可以给出一个系统，让学生自己去发现，这会使他们印象更深刻，培养学生的自主学习能力。也可以运用动画的形式向学生展示电梯的运行原理，甚至可以安排学生在电脑上操控课件，加深他们对电梯八大系统的了解。 （三）讲解电梯控制系统的设计思路 例如，可以通过动画的形式表现出电梯的设计原则“顺向截车，逆向不停”，运用图片向学生展示电梯“顺向”“逆向”的状态，引导学生自己总结结论。还可以用课件模拟电梯的运行过程，让学生意识到要做一个文明的乘客。运用动画、游戏等方式增添课堂趣味。 （四）重视课后练习 教师应该布置适量的课后作业来督促学生及时复习，通过批改作业得到学生的反馈信息，对授课模式进行总结。 四、微课堂之外的交流和测验 微课的翻转课堂教学模式是以学生为主，教师为辅，同时需要让学生在规定时间内完成教学目标，不能按照传统课堂那样只重视进度。在每一节教学内容完成之后可以进行随堂测验来检查学生的学习情况，同时教师要及时和学生进行交流，这也是微课模式下翻转课堂的特色之一。 教师可以通过网络教学平台对学生进行课外指導，学生可以通过网络向教师反映自己没有掌握的知识点。教师通过线上教学平台对学生进行有效指导，也有利于教师总结教学经验，更好地授课。教师还要依据测试的结果随时变化自己的教学安排，不断更新教学方法，更好地协助学生掌握知识内容。 微课模式下的翻转课堂是一种新型资源，开发适合高职教育的机电一体化教育资源对学生具有重要意义，是推动教学模式改革，提高教师素养的重要环节。 参考文献： [1]党丽峰，左文艳.高职“机电一体化概论”微课教学研究[J].镇江高专学报，2017，30（2）：98-100. [2]战丽红，靳鹏，甘龙辉，等.高职机电一体化专业微课的多元化教学[J].科技创新导报，2016，13（30）：144-145. [3]张帆.基于微课的机电一体化课程翻转教学方法研究[J].中国教育技术装备，2015（24）：4-6. |
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