| 标题 | 单片机应用技术课程微课资源制作探讨 |
| 范文 | 黎媛 [摘 要] 在国家大力推进“互联网+”战略的历史背景下，微课教学法在技工院校教学中得到广泛运用，成为技工教育重要的教学方法。以单片机应用技术课程为例，介绍了微课资源制作的方式和步骤。 [关 键 词] 单片机；微课教学方法；技工院校 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0109-01 单片机应用技术课程是技工院校电子技术和电气自动化技术等专业的核心课程之一，在专业课课程体系中具有重要地位。学生在学习本门课程中普遍反映课目较难，不仅要求掌握大量抽象的单片机基础知识，而且要求学生掌握一些复杂的编程知识，导致学生学习这门课程兴趣并不大，需要教师采用更加直观有效的教学手段和教学方法。 当前，微课教学方法受到许多教师的吹捧，很多技工院校的教师在课堂上广泛使用微课教学法进行授课。微课资源制作也在技工院校内广泛开展。微课教学法指的是以微型视频为载体，向学生展示教学内容和教学重难点，微课教学具有简短精练、专注集中性强、兼容互联网多种学习在线平台等特点，一个微课视频一般播放时间为五分钟至十分钟左右，学生注意力容易集中，能够大大提高教学效果。总而言之，“互联网+”背景下，微课教学成功实施的难点在于微课资源建设，下面以单片机应用技术课程为例，介绍微课资源建设制作的方式和步骤。 一、微课制作方式 （一）教学录制类 这种微课制作方式指的是利用摄影技术工具将教师演示和学生操作学习过程录制形成视频文件，教师再对视频文件加工形成微课视频资源。教学录制微课资源制作方式相对直观，但是对摄影技术工具要求较高，且摄影技术制作成本也比较高，制作需要多人参与和共同合作才能完成。 （二）录制屏幕类 教师利用多媒体技术授课时一定要准备PPT文件，上课时将PPT屏幕录制形成微课视频，这种微课视频制作非常简单，比较适合教师实施执行，录制屏幕微课制作方式关键要求教师PPT设计增加动画型页面而减少文字说明型页面，PPT整体美观大方，教师对着PPT屏幕演示内容展开教学，教学过程不要间断，为后续微课视频剪辑奠定坚实的基础。为了使录制过程更加顺畅，教师可以事先准备好讲演稿。录制屏幕微课制作方式很容易完成，操作者只要下载录屏软件就可以完成。 （三）动画制作类 动画制作型微课是利用动画视频技术制作形成微课视频，这类微课视频采用动画视频技术，动感性强、图文并茂、观看效果比较好。不过，动画制作型微课需要制作者花费大量时间和精力去制作，同时也要求制作者熟练掌握有关动画制作的技术，此外制作这类微课视频成本也较高。 二、单片机应用技术课程微课资源制作步骤 笔者通过分析单片机应用技术课程特点，认为采用教学录制制作方式形成微课视频资源相对更加适用，教学录制微课视频教师授课演示操作进行录像生成，这类微课视频的直观体验性比较强，应该在课程微课资源制作中占据主要地位，而其他相对简单的知识点可以采用录屏制作的方式，教师可以快速录制完成微课视频资源，教学重难点可以考虑采用动画微课制作方式。下面以单片机应用技术课程一个知识点谈谈微课资源制作步骤。 （一）选题 选题是微课视频制作成功的关键步骤之一，这国因为万事开头难，好了一个好头成功也完成一半。为了选择一个好的切入点，教师可以与学生讨论，或者向有经验的老师或者专家请教。本文选择单片机应用技术课程中“单片机设计交通灯的交通规则”这个题目，来说明接下来的微课视频资源制作步骤。 （二）脚本撰写 脚本撰写指的是设计完成录像的脚本，脚本撰写水平高低影响微课视频质量，脚本撰写质量高更容易引起学生学习兴趣。在“单片机设计交通灯的交通规则”微课脚本中，可以设计一个动画，通过动画向学生展示交通灯运行规则，引出单片机实现运行规则模型，根据模型撰写程序脚本。 （三）准备工作 在“单片机设计交通灯的交通规则”微课视频制作准备工作中，笔者选择动画技术制作PPT，动画PPT制作软件使用“皮影客”，“皮影客”软件具有操作简单和容易学会等特点，教师在手机上就能够下载安装“皮影客”。利用“皮影客”软件制作完成动画类PPT，为下一步正式微课视频录制奠定坚实的基础。 （四）微课视频录制 在这个微课视频录制中，使用Camtasia Studio录制软件进行录制。教师边播放PPT，同时照着脚本同时授课和录屏，为了提高录制效果，录制过程中不能停顿。这种微课视频资源的制作方法简单，容易上手，广泛运用于PPT微课视频录制工作中。 （五）微課视频后期制作 Camtasia Studio软件具有录制功能，还能够对录制视频进行加工，如对录制视频剪切拼接，在录制视频中添加文字和音乐等。 三、结束语 在国家大力推进“互联网+”战略历史背景下，教育也应该适应信息化发展变化，大力推广信息化教学。微课教学法正是利用信息化技术建立信息化资源库，利用信息化技术提高学生学习兴趣，以学生为主体，逐步培养学生独立自主的学习习惯。 参考文献： [1]胡昱.任务驱动教学法在单片机课程中的运用[J].现代职业教育，2017（30）：142. [2]邓婷.基于“微课”的单片机课程教学改革研究与实践[J].教育教学论坛，2016（46）：105-106. [3]谢留婉.《单片机技术》课程微课设计与研究[J].电子世界，2016（12）：9-11. |
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