| 标题 | 初中语文口语交际的情境教学策略 |
| 范文 | 方小慧 【内容摘要】在初中语文口语交际的情景教学中，教师需要选择恰当的口语交际主题，调动学生主动表达的意愿;创建生活化口语交际情境，营造良好的互动交流氛围;选择恰当的教学指导方法，提高学生口语交际技巧;注重情境教学的评价反馈，提升学生口语交际能力。 【关键词】初中语文? 口语交际? 情景教学 口语表达能力培养是初中语文教学中的重要内容，通过良好的口语训练，不仅能够提高学生的语言表达能力，更能够促进学生建立和谐的人际关系。口语交际需要一定的情境氛围，在初中语文教学中，教师应通过设计恰当的口语交际主题，引导学生主动参与口语交流，并在知识运用、情感融合的过程中，提高语言表达能力。具体来讲，初中语文口语交际的情境教学策略可以从以下几点进行设计： 第一，选择恰当的口语交际主题，调动学生主动表达的意愿。主题情境是口语交际情境教学的一种重要形式，即围绕一定的主题，引导学生开展对话，让学生在互动、交流中相互刺激、相互启发，进而实现对主题的深入挖掘与探讨。相较于自主交流，主题情境的口語交际训练的针对性更强，学生也能够围绕特定的主题收集资料，从而激发了学生探索新知识、发现新问题的动力，提高了口语表达效果。在初中语文口语教学中，教师可以立足课内文本，为学生设计讨论主题，并通过相应的情境引导，帮助学生逐渐进入到口语交际中来。例如在学习了《社戏》、《端午日》、《本命年的回想》、《中秋咏月诗三首》等文章后，教师可以围绕“春节习俗”为学生设计主题，在口语交际中，教师首先通过视频、图片、文字等资料，引出主题，帮助学生回忆春节的记忆，并营造开放、自主的口语交流氛围;然后，教师向学生抛出问题，鼓励学生说一说自己在过春节的时候有哪些趣事，并总结春节的习俗;最后，要求学生思考、交流近几年“年味越来越淡”的问题，并在口语交流中探究文化传承的意义，以深化口语交际主题。 第二，创建生活化口语交际情境，营造良好的互动交流氛围。口语交际是日常生活中人际沟通的重要途径，而培养学生的口语交际能力也是为了让学生更好地参与社会生活，建立融洽的人际关系。基于此，在初中语文口语交际情境教学中，教师应立足生活化理念，从生活中提炼口语交际情境，并引导学生将口语表达能力应用到实际生活中来，打通生活与教学之间的隔阂，促进学生的全面发展。例如在学习了《往事依依》、《幼时记趣》、《十三岁的际遇》等文章后，本单元给出的口语交际任务为“与人交流应注意对象、场合，注意文明得体”。在情境设计中，教师围绕学生的现实生活，为学生设计不同的生活情境，其中包括与父母交流、与教师交流、以及参与社会活动过程中与他人的交流等，在情境中为学生提供范例，利用范例引导学生回顾自己的生活中的交流习惯，并及时纠正;最后与学生一起总结口语交际知识，鼓励学生在现实生活中提高主动交流意识，并在真实的生活中锻炼语言表达。 第三，选择恰当的教学指导方法，提高学生口语交际技巧。在口语情境教学中，教师应转变传统教学单一讲解、灌输的方式，而是应灵活运用情境的渗透作用，帮助学生掌握多种口语交际技巧，从而提高其人际沟通能力。例如在学习《为你打开一扇门》、《繁星》、《冰心诗三首》等现代诗的过程中，教师可以为学生营造诗朗诵情境，鼓励学生通过朗读体会语言表达的节奏感，并通过重音、断句等指导，帮助学生理解语言表达与情感抒发之间的关系，提高学生语言表达的节奏感和韵律感;再如口语表达需要主次分明、重点突出，这样才能调动听话者的积极性，并促使其准确捕捉对方所要表达的含义，因此，教师在口语交际训练中应注重对学生的逻辑思维培养，为学生推荐一些讲解语言表达逻辑的书籍，引导学生反思自己口语交际中的问题，并帮助学生调整说话结构，让口语表达更加生动有效。此外，教师还应注重对学生倾听能力的培养，如在学习《背影》这一课时，教师可组织学生开展合作学习，并要求学生各抒己见，同时要求同组学生对他人观点进行复述与理解，调动学生集中注意力倾听他人表达观点，进而提供学生的口语交际效率。 第四，注重情境教学的评价反馈，提升学生口语交际能力。教学评价不仅是检验教学效果的必要步骤，也是鼓励学生进一步学习的重要方法，在初中语文口语交际情境教学中，教师应主动调整传统以量化考核为主的评价方式，利用多种方式调动学生主动参与口语交际，促进学生口语表达能力的发展。例如在《从小就要爱科学》、《在太空中理家》等课文教学中，教师为学生设计了“科技改变生活”的口语交际话题，要求学生通过小组合作的方式进行互动交流。根据学生的口语交际过程以及最终的讨论结果，教师对学生的思考过程、沟通情况、合作能力、情感态度等进行综合的评价，并引导学生自主反思，激励学生不断发展口语交际能力。 总之，在初中语文教学中，口语交际训练是教学实践的重要模块。教师应创新教学理念，从学生的语言表达与人际沟通能力培养出发构建生动、有趣的口语交际情境，并利用交际主题引导学生表达自我观点，倾听他人想法，进而情境中锻炼口语交际能力，形成良好的人际沟通。 【参考文献】 [1] 洪庚林. 初中语文口语交际情境教学策略[J]. 当代教研论丛，2015（03）. [2] 王林发. 语文口语交际教学设计方案40例[M]. 中国轻工业出版社，2012. （作者单位：江苏省如皋市丁堰初级中学） |
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