| 标题 | 试分析高中体育教学提升学生主动参与的策略 |
| 范文 | 蒋晓涵 杨玉梅 摘要：随着教育的发展，高中体育教学越来越受重视。体育学习不仅能够增强学生的体质，还能提高学生的综合素质，它在高中生的健康成长中发挥着不可替代的作用。但是在当前的高中体育教学中，很多学生缺乏参与的主动性，使得体育教学的质量得不到有效提升。因此，体育教师要将提升学生的主动参与作为体育教学的重要任务。故立足实际，阐述学生主动参与体育学习的重要性，分析当前高中体育教学中学生缺乏参与积极性的原因，并就提升学生主动参与的具体策略进行探讨和研究。 关键词：高中体育;学生;主动参与;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-368 在高中阶段，学生正处于生长发育之中，不管是身体上的还是心理上。而且这个阶段的学生较为叛逆，在情绪上较为暴躁，而体育课程则可以有效缓解学生的暴躁情绪，并有效锻炼学生的身体，促进学生身心健康的发展。但是在实际教学中，很多学生都不愿意参与到体育教学中，主动参与性不强，针对该问题，体育教师要分析相关原因，并通过有效措施提高学生的主动参与性。 一、高中体育教学中学生参与性不强的原因分析 （一）学习动力不足 主动参与是学生主观能动性的体现，学生参与体育学习的动力不足，主要说明体育课程无法有效地激发学生的学习兴趣，不能将学生参与体育锻炼的积极性和主动性调动起来。兴趣是学生在学习过程中最重要的心理因素，对于学生的学习有着重要的推动作用，是学生主动参与体育学习的必要基础。如果学生缺乏学习兴趣，必然会造成学习状态的低迷，学习积极性难以得到有效提升。学生学习兴趣的缺乏和体育课堂的教学方式存在很大的关联，教学方式单一、缺少趣味性等因素降低了学生的学习兴趣。 （二）学生缺乏自主性 新课标指出，体育教学要尊重学生的主体性，以学生为中心开展教学。但在实际的教学中，很多教师还是将提升学生的应试能力作为教学的主要内容，侧重于向学生灌输应试知识和技能，学生学习过程中只能被动地接受，缺乏学习的自主性。在教学过程中，教师还是课堂的中心，没有将学生的主体地位体现出来。教师讲、学生被动地听，教师讲解示范动作，学生按部就班地进行模仿，学生处于从属地位，体会不到学习的自主性，无法全身心地投入其中。 二、高中体育教学提升学生主动参与的具体策略 （一）运用体育理论知识丰富学生的认知，引导学生树立正确的体育观念 1.1提升高中生对体育锻炼的认知 在体育教学中，教师可以让学生了解体育锻炼的重要性以及其锻炼的意义，让学生清楚地知道体育锻炼的益处。例如，在体育锻炼的过程中，可以让大脑供血充足，提高人们的记忆力，且使学生的学习效率得到提高。体育锻炼还可以让学生的体型变得更好，更加健康，对于身材较胖或者偏瘦的高中生，通过体育锻炼，可以有效地提升学生的身体素质，进而还可以提升高中生的学习成绩。对于高中的女生，在生理期时都会有些不适应，由于部分女生体质的原因，以及日常生活中没有加强体育锻炼的意识，因此在生理期时都会难以适应，甚至会导致上课困难。所以教师可以通过对理论知识的讲解，让高中生了解到体育锻炼可以改善体质，避免生理期带来的困扰，让每位学生改变对体育锻炼的认识，自主地融入体育锻炼中。 1.2举出实例，提高学生体育锻炼的观念 在体育教学的过程中，体育教师不仅让高中生从理论方面了解体育锻炼的必要性，还要通过日常生活中的事实让学生明白体育锻炼是极其重要的。例如，教师可以通过身边真实的例子让学生了解体育锻炼的必要性。教师通过对日常生活中真实例子的讲述，对高中生会产生有效的震慑效果，让学生在一定程度上产生警觉性，使学生更加乐意自主地参与到体育锻炼之中。 （二）以游戏的形式营造体育课堂的气氛，丰富教学的娱乐性 2.1建立和培养团队意识，让学生积极参与其中 在高中时期，学生已经有了较为独立的思维判断，并形成了一定的价值观与责任感，体育教师可以依据这一方面高中学生的特点，培养学生的责任意识和团队协作意识。因此，体育教师在教学过程中可以设计趣味游戏，让学生互相结对，建立团队，让学生树立团队协作的意识，从而更乐意参与到体育教学中。例如，体育教师可以将学生分为两个团队，采用团队之间对抗的方式开展“拔河比赛”活动，通过拔河比赛有效提升学生的团队责任感，调动学生的参与积极性，力量只有往一处，步伐一致，节奏一致，才能赢得胜利。根据運动心理研究发现，采用游戏的方式能更有效地提升学生的团队责任感，在游戏活动中，高中生不仅能得到心理放松，还可以让情感得到更好的体验，关键是让学生具有团队责任感，让学生自主参与到体育的锻炼中。 2.2创新教学模式，开展兴趣教学 在传统的体育教学过程中，体育教师只是一味地下达指令，该教学方式枯燥乏味，教师可以创新自身的教学模式，积极发现教学过程中的利弊，恰当地对自身的教学模式进行创新改变，提升高中生参与的兴趣，让学生积极地参与到教学中来。 例如，传统的体育教学在本节课开始之前会让高中生做准备活动，每节课重复同样的动作学生会失去兴趣，感觉枯燥，甚至会产生厌烦的心理。因此，体育教师可以将传统的准备运动改变成高中生自身感兴趣的运动，如舞蹈动作等，可以把传统的绕圈跑调整为各种形式跑，如之字形，把以往的跳绳变为对抗的方式等。通过利用游戏的教学模式，让高中生在娱乐活动中提升体育的锻炼能力，极大地激发了学生的参与热情，在无形中改变了高中生的意识，让学生自主参与其中，将被动参与转变为主动参与。 综上所述，在高中体育教学中，想要提高教学质量与教学效率，必须要提高学生的学习兴趣与参与积极性，只有将学生的被动学习转变成主动学习，才能提高学习效率，进而 教学效率也得到了进一步提高。在当前新课程理念下，体育教师要加强对学生主体性的重视度，尊重学生的主体地位，根据学生实际学习情况开展教学活动。另外，在实际教学中，教师还要不断创新，通过多种多样的教学方式提高学生的主动参与性，从而使学生的身心健康以及体育成绩得到进一步发展与提高，使学生形成终身体育意识，进一步实现体育教学目标。 参考文献 [1]钱小琴.探析高中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].中学时代，2014（6）. [2]欧阳兴.关于高中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].当代体育科技，2018（13）. |
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