| 标题 | “云平台”助力农村中学英语教师专业成长 |
| 范文 | 林海燕 【内容摘要】目前，各阶段的教师处于云时代的工作环境中，所以其自身的专业成长受到了信息技术的影响。通过云时代的工作环境的培养与促进，各阶段的教师专业技能以及素养都得到了大幅度的提升，尤其对于农村中学教师，通过“云平台”的助力其专业成长，不但是順应新课改的需求，也是其立足当下，放眼未来，推动自身终生发展的有效途径。本文对“云平台”助力农村中学英语教师专业成长进行简单分析，证明“云平台”是一个高效的助力平台。 【关键词】云平台 农村中学 英语教师 专业成长 “云平台”在各农村中学英语教学中的开展是一场全新的“教育革命”，通过“云平台”的建立与运用，不但使各农村中学英语老师积累了大量的教学经验，也使其顺应时代的发展需求，设计出更高效的课堂教学内容，并且学会了对自身的专业进行思考与研究，从而实现科学教学，使我国各农村中学英语教师找到适合自己以及学生发展的个性教学模式，推动自身专业成长。 一、加强对农村中学英语教师“云平台”使用的培训力度 因为我国各地的农村中学所处的位置比较偏僻，而且自身的办学条件也比较落后，任教的中学英语老师的年龄也偏高，所以导致我国各地农村中学英语教学理念相对比较落伍，而“云平台”的创建大大地改变了这一现状。而且对农村中学英语教师进行“云平台”使用培训，就是对现代信息技术的一种学习，本身就可以促进农村中学英语教师专业成长。 所以，各农村中学可以邀请县或者市的中学英语教学专家对本院校的全体英语老师进行“云平台”运用培训，也可以让本院校的优秀的英语老师去参加县或者市级教研室组织的英语学科“云平台”应用活动，并且要求本院校的英语老师在县或者市级“云平台”QQ群内与其他英语老师进行积极的研讨互动。只有这样才能够使本院校的英语老师得到正确的引导以及科学的规划，从而为促进农村中学英语教师专业成长提供保证;并且积极主动的参与各种培训也能够使农村中学英语老师的知识得到及时更新，教学技能得到有效升级，推动自身的教学质量。 拥有一个方便农村中学英语老师进行学习与研讨的平台，是促进我国农村中学英语老师专业成长的重要保障，而“云平台”的运用就为我国农村中学英语老师提供了这份保障。关于“云平台”，其是一个十分庞大的教育网络系统，需要对中学英语老师进行使用前的培训，从而保证英语老师能够正确的运用“云平台”上的各类模块，比如，在“云平台”上有关于“课堂魔方”、“话题群组”等功能，只有英语老师在学习过之后，才能够对其进行熟练的运用。 例如，在“云平台”中，有一个关于“读世界”的模块，这个模块具有很多功能，十分适合农村中学英语老师在上面进行集体备课，或者进行小组修改案例，以及进行网络教研等活动。而且当英语老师在上面进行编辑教案之后，还可以设置权限，可以让其他英语老师对自己的教案进行完善与修改，这样编辑教案的老师就可以对原教案和修改后的教案进行对比，从而选择出最优的版本。“读世界”版块中有一个栏目叫“分类浏览”，这个功能可以将不同的学科，以及不同的学年的内容进行分类，并且清晰的罗列出来，中学英语老师可以一目了然，轻松地找到自己想找的内容;或者通过搜索栏对所需要的内容进行搜索，操作简单方便。 “读世界”模块对于中学英语老师在使用过程中还有诸多的数据服务，可以有效地提升农村中学英语老师的信息素养。例如，这个模块中，对于中学英语老师个人而言，有“我的读世界”，“我参与编辑的课题”等等与教师个人相关的内容，这些可以清晰的将教师个人所使用的痕迹记录下来，并且能够进行永久保存，有利于英语老师进行回顾与整理。“读世界”可以根据英语老师的专业特长对其进行分析，而且还能记录浏览过中学英语老师个人主页的人，以及将其进行的评论发送给中学英语老师，帮助中学英语老师通过评论找到灵感，提升自身的教学经验;也能够通过点击优秀教师的姓名与其进行互动交流，探讨教学经验，从而实现共同成长。 通过对农村中学英语老师进行“云平台”使用培训，不但使教师掌握了“云平台”的各项操作，也大大地提升了农村中学英语老师的信息素养，为我国农村中学英语教师进行信息化教学打下良好基础。 二、通过“云平台”组织农村中学英语教师开展教研活动 对于农村中学英语教师而言，想要开展一场教研活动不但费时费力，而且所取得的成效也极低，所以引来诸多中学英语教师的怨言。而“云平台”的运用，大大地解决了这一现状，如今农村中学英语教师可以端坐在电脑办公桌前，轻轻点一下鼠标就可以参与到中学英语教研活动中，不但不需要经历舟车劳顿，也不会耽误教学时间，使得开展教研活动既方便又快捷，更加具有实效性。 在“云平台”上，农村中学英语老师可以将平时在教学过程中遇到的问题提出来，与“云平台”上的其他中学英语老师进行探讨，各英语老师集思广益，都可以谈一谈自己的想法以及做法，从而为其他英语教师提供一些参考意见。这样的教研活动类似于农村中学英语老师在日常教学中进行的集体备课，实际上也就是进行集体学科教研活动，只不过是在“云平台”上进行的，使农村英语老师的信息素养得到有效提升的同时，也大大地节省了农村中学英语老师的时间。在进行教研活动的过程中，中学英语老师可以有很长的时间对问题进行思考，并且有足够的时间对该问题的解决方案进行吸收与消化。通过这种科学合理的教研活动，不但提高了农村中学英语教师专业素质，也使教研活动的开展更有意义。 想要推动农村中学英语教师专业成长，就需要农村中学老师进行自我提高，通过“云平台”进行学科教研，更贴近每一位农村中学老师的实际，能够从教学中的小问题着手，帮助其思考存在这个问题的原因，并且能够帮助其分析出农村学生内心的想法，找到问题的本质，并且能够为其提供针对性的解决方案，解决农村中学英语教师在实际教学中遇到的问题，提高农村中学英语老师的专业水平。 三、通过“云平台”对中学英语教学资源进行分享 由于农村中学英语教学资源相对比较匮乏，所以农村中学英语教学水平一直得不到提升。而通过“云平台”，各地的中學英语老师可以将自己的教学资源进行分享，组建一个备课资源库，农村中学英语老师可以对这些资源进行借鉴，使自身的专业知识以及教学素材得到扩展，并且能够整理出符合学生发展的试题资源。通过“云平台”上的资源共享，不仅能够有效地开展农村中学英语课堂教学活动，也大大地提高了农村中学英语课堂教学的质量。 通过农村中学英语老师对“云平台”的熟练使用，推动了自身的专业成长，从而带动了所在农村中学教育事业的发展，使得自身的教学资源得到不断地完善与丰富，英语老师可以对学生进行有针对性的辅导教学，使学生的英语成绩得到稳步提升;学生所接受的教学内容也都是当下最新的资源，使学生能够跟上时代的步伐，为学生日后发展打下夯实基础;与此同时，英语老师所运用的教学方式也是信息化的教学模式，自身的信息素养得到提升，真正的做到与时俱进。 结束语 通过“云平台”的助力，我国农村中学英语教师的专业素养得到了不断提升。为了更好的发挥“云平台”的价值，需要农村中学院校遵循“使用，实用”的思路，将“云平台”与农村中学课堂教学活动进行紧密融合，与农村中学英语老师共同探讨出“云平台”科学有效地使用策略，从而使我国农村中学英语教师专业成长得到大力推动。使中学英语老师能够通过“云平台”进行集体备课以及培训，并且互享优秀的英语教学资源，打造出高效的农村中学英语课堂教学。 【参考文献】 [1]蒙倩静.基于“U校园”云平台的大学英语课程教学改革[J].西部素质教育，2019，5（18）：178-179. [2]穆向妮.英语深度学习云平台的设计与实现[J].微型电脑应用，2019，35（8）：20-22. [3]戚一岚.社区英语教育云平台构建研究[J].海外英语，2019（14）：158-159. [4]吕宗慧，王伟丽.基于移动云平台的高职英语混合式教学设计与实施[J].教育教学论坛，2019（23）：233-234. [5]祝菁.基于云平台的“四维一体”英语智慧教学的构建与实践[J].智库时代，2019（24）：171+206. [6]缪茜惠.基于云平台的高职英语交互式教学模式探究[J].教育教学论坛，2019（18）：208-209. （作者单位：福建省福州第三十中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。