| 标题 | 浅析初中道德与法治教学有效性策略 |
| 范文 | 石榜胜 摘要：初中道德与法治是一门思想性的学科，注重培养学生正确的价值观，并在让学生在价值观的引导下，提升个人的行为约束能力，从而更好地进行生活、工作和学习，进而在学习的过程中获益。在本文的论述中，教师以培养学生的情绪控制能力、对亲情的理解能力以及社会责任感为目的，并在此基礎上，运用多媒体教学法、生活教学法，以及社会实践法，真正让学生更为深入地了解道德与法治知识，，促进学生思想境界的提升，获得良好的教学效果。 关键词：初中教学;道德与法治;有效教学;教学策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-345 在现阶段的初中道德与法治的教学过程中，部分教师将关注的重点集中在培养学生的知识理解能力，以及做题能力方面，并不注重调动学生的学习兴趣，也不注重构建道德与法治知识与学生认知之间的连接，导致部分学生产生较为严重的排斥心理。针对这种状况，初中道德与法治教师应注重，从学生的角度着力，构建最为接近学生认知和生活的授课模式，真正让学生在学习的过程中，获得正确的价值观，让学生更好地完善自我，提升他们的综合素质，获得良好的道德与法治教学效果。 一、运用多媒体教学，培养学生情绪控制能力 初中生正处在青春期，他们的情绪控制能力弱，常常易出现两极化的局面，即学生时而心情大好，时而心情沮丧。这种多变的情绪，不仅不利于学生的健康成长，而且还会对学生的身体造成不利影响。针对这种情况，初中道德与法治教师在教学的过程中，可以运用多媒体，开展此部分内容的授课，播放最为接近学生认知的情境，初中学生内心最柔软的部分。与此同时，教师可以与学生进行交流，让他们表达个人的看法，并在此基础上，适时地融入道德与法治知识，让学生更为科学地掌握情绪控制的方法，提升学生的情绪控制能力。 例如，在讲授《情绪的管理》这部分内容时，教师运用多媒体教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生通过观看视频，照见生活中的自己，并通过师生之间的互动，了解情绪的危害，并掌握控制情绪的正确方法，促进学生情绪控制能力的提升，让学生遇到更好的自己。在具体教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，展示情境。教师运用多媒体，展示生活中的情境，引起学生的共鸣，促进学生对此部分知识的理解。在此，教师运用文字，对相应情境，进行简要介绍。小洛是一位偏科生。他的数学学习成绩极差。他想提高自己的数学成绩，并运用自己方法，努力了三个月，但是数学成绩仍旧没有提高。在此之后，他对个人的学习能力产生强烈的怀疑，并开始自暴自弃。第二点，开展互动。在视频播放结束后，教师询问学生：“在日常的生活中，我们常常出现情绪失控的状况，比如，因为某件事没有达到预想的结果，或是遇到一系列的打击。这是的你是如何做的？”生一说：“我会找朋友倾诉，排解心中的苦闷。当朋友和我有同样的苦闷时，我们得到的了某种认同。可是最终问题还是没有解决。”教师适时地引导说：“你的方法很好！我们在遇到事情时，首先应控制情绪，从而更为科学和客观地判断事物。其次，在情绪恢复稳定后，我们应该制定解决事情的策略，并虚心听取他人的意见，尤其咨询那些经验丰富人的看法，真正跳出自己的固有认知，从而真正解决此事件。第三点，展示成果。教师运用多媒体，展示常用的控制情绪的方法，并与学生互动，促进学生对控制情绪方法的掌握，真正提升他们情绪控制能力。 二、采用生活教学法，加深学生亲情的理解力 家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任老师。在现阶段的学生中，教师发现部分学生自小受到父母的宠爱，并不知道感恩。针对这种状况，教师运用生活实践的方式，开展道德与法治的授课，并在此过程中，真正让学生在实践中，理解父母，理解生活，从而加深对父母的认知，促进学生感恩意识的形成。 例如，在讲授《爱在家人间》这部分内容时，教师运用生活实践的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，开展“为父母洗脚的活动”，真正让学生在此过程中，与父母进行畅谈，了解父母，促进亲子关系的构建，加深学生对亲情的理解。在具体的教学过程中，教师注重注意以下几点：第一点，引起学生内心的触动。教师通过播放学生家长工作视频的方式，引起学生的触动，激发学生为父母洗脚的动机。第二点，进行实践。教师鼓励学生在课上发表，洗脚的整个过程，并发表个人的独有感触。第三点，展示成果。通过运用生活实践的方式授课，教师真正让学生在为父母洗脚的过程中，打开自己的心扉，与父母进行畅谈，从而真正地理解父母，理解生活的不易，促进学生感恩意识的形成。 三、使用社会实践法，培养学生的社会责任感 随着网络的普及，大部分学生通过网络，认识世界，了解社会。与此同时，我们也应意识到：在现在的网络信息中，有很多信息只是为了博取人们眼球。这些信息往往存在与现实不符的状况。假如学生接收到此类信息，极易对社会认知产生畸形。针对这种状况，教师可以运用实践的方式，让学生加深对社会的理解，真正形成正确、健康和向上的价值观。本文注重从培养学生社会责任感的角度，开展社会实践教学。 例如，在讲授《服务社会》这部分内容时，教师开展“敬老院一日行”的活动，并在此过程中，真正让学生了解人与社会的关系，促进学生正确价值观的形成，培养学生的社会责任感。在具体的实施过程中，教师设定如下的服务项目：打扫卫生、聊天、下棋以及表演节目。与此同时，教师制定如下的规定：学生在为老人服务的过程中，不能接受老人赠送的任何物品，也不能谈及老人的家人。在实践结束后，教师邀请学生分享实践体验。小洛积极地举手说：“通过这次实践活动，我真正认识到人与人之间是相互联系的。即我们也会经历生老病死的过程中，当我们老了也希望得到别人的关注和帮助。其实，照顾今天的老人何尝不是照顾明天的自己呢？为此，我们应在生活中，积极地帮助老人。”通过运用社会实践的方式，教师让学生树立正确的社会感，真正承担起社会的责任。 总而言之，教师认为道德与法治是一门与学生生活十分接近的学科，在实际的教学过程中，可以从生活的角度，开展此部分内容的授课，真正让学生在学习中反思生活，运用生活的感知，加深对知识的理解，让学生树立正确的价值观，促进他们行为约束能力的提升。 参考文献 [1]潘自佑.提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].课程教育研究.2016（22） [2]张毅.初中道德与法治教学的有效性探究[J].新智慧.2016（08） [3]宋广亮.基于核心素养的初中道德与法治教学的有效性探讨[J].启迪与智慧（中）.2017（12） |
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