| 标题 | 传统文化与高中音乐鉴赏融合教学研究 |
| 范文 | 陈蜜 摘要：现阶段，进行传统文化的传承与发扬是每个炎黄子孙的历史使命，教师通过将中华民族传统文化与高中音乐鉴赏课的融合，提高了学生 的音乐鉴赏水平、提升了学生对传统文化的认识和传承意识。 关键词：传统文化;高中英语;鉴赏 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章編号：（2020）-45-006 在素质教育的背景下，音乐教学作为素质教育的重要组成部分，受到了广大教育工作者的广泛关注。音乐作为一种能够表达内心思想情感的艺术形式，对于学生的审美情操及道德意识都要着重要的促进作用，对于学生综合素质能力的全面发展也具有不可替代的影响。因此，在高中音乐鉴赏课程中，教师应充分发挥音乐教育的教学优势，对教学内容与教学模式进行积极的创新，将传统文化的因素进行有效的融入，使学生在提高自身审美意识的同时，得到传统文化的熏陶，达到对我国传统文化传承与发扬的教学目标。 一、将传统文化融入高中音乐鉴赏课的重要意义 1. 有助于丰富音乐教育的内涵 高中音乐鉴赏课程内容丰富，鉴赏的音乐也是涵盖了古代到近代优秀的经典曲目，对学生的精神文化给予了有效的建设。通过将传统文化融入到高中音乐鉴赏课，可以增强音乐鉴赏课历史与人文相融合的教学功能，同时也有助于增强传统文化对学生的影响力度，进一步创新性的拓宽了音乐教育的内涵。 2. 有助于对学生进行综合、全方位的教育 音乐是一种能够传达思想情感的艺术形式，高中学生在进行音乐鉴赏的过程中，能得到心灵的净化和高尚人格的塑造，对于高中学生身心的健康发展有着重要的促进作用。而通过将传统文化融入到高中音乐鉴赏课中能使学生在对传统音乐作品进行欣赏时，得到传统文化精髓与传统核心价值理念的陶冶和熏陶，从而使学生受到艺术、思想、道德、人格等全方位的教育，促进学生的综合发展。 3. 有助于对学生进行艺术与精神相融合的教育 音乐作为一种听觉艺术，能对人的思维、情绪起到放松、舒缓的效果，有助于精神层面的建设和丰富。而通过传统文化与高中音乐的融合，教师可以向学生介绍各个音乐作品的创作背景，从而向学生传达积极的生活态度和高尚的道德意识，使学生得到艺术与精神的融合教育，对学生今后的发展具有更为深远的影响。 二、高中音乐鉴赏与传统文化相融合的教学策略 1. 在高中音乐鉴赏的内容中进行中华民族的传统文化元素的融合 中华民族的传统文化博大精深，涵盖了艺术、文化等方方面面。因此，在高中音乐鉴赏课与中华民族传统文化融合的过程中，应充分利用传统文化的多方面元素，如音乐、戏曲、舞蹈等。首先，教师可以选择一些具有中华传统文化特色的音乐作品，作为高中音乐鉴赏课的教学内容，以此提高学生对传统音乐的理解能力，完成对传统文化艺术的保护和传承。其次，将民族器乐的乐曲作为学生鉴赏的内容，使学生感受到民族艺术魅力。在中华民族的历史发展中，有很多传统的民族乐器，并且也流传下了耳熟能详的代表作，如，琵琶名曲《十面埋伏》、二胡名曲《二泉映月》、古筝名曲《高山流水》等。教师通过将这些乐曲引入到高中音乐鉴赏课中，能有效的加深学生对传统乐器的了解、加深对传统音乐的热爱。另外，民族歌舞、传统戏剧等，都是具有传统文化特色的教学内容，通过这种多样化传统文化的融入，不仅提高了音乐鉴赏课程的吸引力，更加深了学生对传统音乐文化的了解和喜爱。 2. 在高中音乐鉴赏的教学中进行中华民族传统文化理念的融合 在传统文化中还有着丰富的传统文化理念，如“仁义礼智信”“和为贵”等，在对学生进行高中音乐鉴赏教学时，教师还可以将这些中华民族传统文化的理念融入其中，使学生在得到审美能力提高的同时，得到传统文化的教育和熏陶。首先，“礼”理念的融入有助于培养学生的秩序观念。“礼”作为中华民族传统优秀文化的思想理念，其内涵非常的丰富，不仅包含着政治制度、社会秩序，更有着道德规范、个人修养的层面。因此，教师通过将“礼”与“乐”的融合，有助于形成学生遵守秩序、尊重道德的行为习惯。其次，“和”理念的融入，有助于学生集体意识的形成。在高中音乐鉴赏课中融入“和”的理念，能使学生在配合演奏、分声部练习时，感受到集体的凝聚力，从而形成正确的集体意识。 3. 结合实践教学活动，进行高中音乐鉴赏与中华民族传统文化的融合 实践教学活动是在高中音乐鉴赏课中常用的一种教学方式，它既丰富了高中鉴赏课的教学形式，又以更加形象、更加直观的形式对学生进行了音乐与传统文化的教育。如在教学“现代京剧”一节时，教师就可以对教学内容进行一定的拓展，组织学生结合当地的戏曲种类，深入社会进行采风，寻找老艺人等活动，这样使学生充分的了解了当地的传统文化。 结语 总之，中华民族在五千年的历史发展中积淀了丰富的、优秀的传统文化。传统文化作为古圣先贤的智慧结晶和广大劳动人民的思想精华，在现阶段的教学领域中发挥着不可替代的教育优势和教育意义。因此，在高中音乐鉴赏课中，教师应创新性的与传统文化的教学相融合，这样既丰富了高中音乐教学的内涵，更有助于学生的音乐鉴赏能力及审美情趣得到有效的提升。 参考文献 [1]崔学荣 . 主体间性视野中的中国传统音乐文化教育 [D].福建师范大学 ，2010. [2]杨爽 . 多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践探究 [J]. 北方音乐 ，2014（15）. [3]张宇 . 多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究 [J]. 中国科教创新导刊 ，2014（13）. |
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