| 标题 | 初中语文教学中核心素养能力培养模式研究 |
| 范文 | 张晓胜 摘要：在初中阶段，语文课程是初中教学体系的核心组成部分，对其他科目学习的有一定的辅助作用。在新教改背景下，初中语文教育的教育方式和教学方法应当以学生为主体，结合新时代的培养的方式和思路，把单一的教材学习变成对学生综合素养的培养。本文就初中语文教学中核心素养能力培养模式研究做出分析。 关键词：初中语文;核心素养;教学方向;教学模式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-298 “核心素养”指学生在日后的工作生活中具备相應的技术能力、社交能力等核心能力，拥有积极向上的精神面貌和正确的社会主义核心价值观，能够适应个人决策、团队协作等工作方式的个人品质。在初中语文部编版教材中，包含着大量的丰富的语文教学活动，其目的也是为了让学生通过语文课程的学习，不断的提升自己的文化气质和核心素养。 1.初中语文的教学方向 新课程改革中明确提出，教师要转变应试教育的教学思想，传统教学中教师过于注重学生的考试成绩，对学生的综合素质培养并不注重，对此，教师要将教材知识传授与教学活动拓展结合起来，锻炼学生的综合能力。 1.1激发学生学习兴趣 学生学习兴趣的提升对于提高教学质量有明显的促进作用，教师在教学中要重点激发学生的学习欲望，促使学生在兴趣的推动下主动学习语文知识，吸引学生热爱语文科目，养成优秀的学习习惯。教师在对知识进行教学讲解的过程中，教师可以结合生活中的实际案例对学生开展教学，生活化内容让学生感到熟悉和亲近，更利于提高学生的理解能力和逻辑思考能力，学生学习更为主动，学习效率也更高。教师在教学过程中可以根据学生的兴趣与喜好对知识内容进行课外拓展，学生的兴趣被充分激发，学生的知识层面也得到提高。在学习语文阅读内容的过程中，教师利用角色扮演的形式授课，学生在表演的过程中会对人物的性格与情感进行分析，学生在学习中能够保持专注，课堂学习气氛活跃，更利于学生学习体验的升华。 1.2与德育教育相结合 初中学生的身心发展状态处在由儿童向成年人的过渡阶段，这个年龄段的孩子的身心成长日趋成熟，在日常生活中会接触到更多未知的讯息，学习状态容易受到来自外界的影响。很多孩子会受到物质、感情等其它因素的困扰，影响学习成绩的稳定。初中语文教材中包含了很多积极向上的经典文章和人生哲理，教师应通过语文教学，引导学生用内心感受教材中传递的积极的能量，加强对教材的深入解读，帮助学生锻炼性格和气质，调节学习状态，释放压抑的情绪，得到精神的熏陶。初中语文教学中融合德育教育的重要意义就是让学生在语文课堂中感悟人生，反省自身，得到意志品质的提高。 2.初中语文的教学模式 初中语文教学应使学生通过老师的教学引导，充分调动自身的学习欲望，教学范围以教材为核心向外拓展，依照学生的兴趣爱好自由延伸，并让孩子在学习的过程中主动思考，努力探寻文化知识的宝库。 2.1语文活动教学 教师在语文课堂上应更多利用语文活动拓展学生的综合素质，通过新颖的教学方式可以活跃课堂气氛，引导学生在学习中加入更多的自我创造，使学生产生主动学习的动力。例如语文朗诵活动，朗诵可以提高学生的语言表达能力，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强学生的自信心。把初中语文教学与文章朗诵相结合，可以帮助孩子了解民族文化精髓，锻炼口才，提高语言表达能力和社交能力。在某校语文课中，语文教师以李清照的《如梦令》为主题，让同学们拓展思路，轮流到讲台上朗诵唐诗宋词，把语文课堂教学变成了朗诵比赛活动，通过朗诵活动调动了学生的头脑，拓展了学生的语文知识的宽度。活跃的气氛也让学生感到身心愉悦，改善了学生的学习环境。初中语文教师应更多思考如何提升教学实效性，而不只是模式化的考试成绩。 2.2 结合信息技术 初中语文课堂应激发思考和想象的能力，而不是被动的灌输式学习。现代信息技术能够为语文课堂带来立体的影像、动听的声音，还有新颖的教学方式。教师应该丰富课堂授课手段，充分挖掘信息技术带来的教学素材，把教材上相对枯燥的文字和图片转化为学生向往的事物，提高学生们的课堂学习兴趣，调动学生的发散思维。例如在某校语文教学案例中，教师根据《看云识天气》设计的一段教学素材，通过多媒体设备把各种天气现象生动的展现在学生面前。学生们通过影片的观看对各种云的形态所反映的天气状况形成了直观的感受，相比较单纯的依靠学生的阅读和教师的讲解，极大的提高了孩子的学习效果。教师在授课过程中尽可能的通过生动的画面不断的激发学生们的兴趣，让学生们沉浸在多媒体语文课的课堂中，引导学生在观看中思考每个画面都包含的重要知识点，加深学习的印象，以保证学生们在学习过程中始终保持专注，提高教学质量。 结束语 语文知识是文化传承、知识传输和语言表达的基础。通过语文教学培养学生的核心素养，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的工作生活都有一定的影响。初中语文课堂应该成为帮助孩子提高语言表达能力，锻炼孩子的情商、智商、意志、思想品质等综合素质，提高孩子核心素养的有效教学平台。 参考文献 [1]罗娜.核心素养下初中语文信息化阅读教学探究[J].读与写，2020，17（27）：88. [2]李树昆.基于核心素养的初中语文阅读教学探究[J].读与写，2020，17（27）：47. [3]陈崇山.核心素养下的初中语文教学策略探究[J].考试周刊，2020，（73）：27-28. [4]吴叔望.核心素养下培养初中语文阅读教学研究[J].读与写，2020，17（24）：48. |
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