| 标题 | 小学语文二年级识字教学方式分析与解读 |
| 范文 | 陆艳春 摘要：识字认字是语文学习的基础，也是小学二年级教学的重点。根据小学生心理和生理的特点，我们可以知道学生很难将注意力集中于课堂，并且很难将学习的精力应用到学习汉字上。小学阶段老师应当找到合适的方法来指导学生识字认字，并且让学生积累一定的汉字基础，才能为以后的语文学习奠定坚实的基础。老师应当传打破传统的教学模式将新型的教学资源融入到实际课堂中，提高学生的学习兴趣，增强学生的语文综合实力。老师也可以利用生活中常见的事物融入到实质课堂中，用学生熟悉的事物帮助学生掌握汉字，并且可以让学生将汉字应用于实际生活中。 关键词：小学语文;识字教学;策论与解读 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-010 一、小學二年级语文识字教学中存在的问题 1、教学方式传统，基础部扎实 对于小学二年级的学生来说，识字是教学的重点并且是难点。如果老师没有帮助学生掌握识字的学习方法，将影响到学生终身的语文学习。环视当下，许多大学生在大学毕业后走向工作岗位时，也很难将汉字写好，一篇文章中有也会出现许许多多的错别字，当下有许多大学生不会使用，不会写汉字都是由于小学阶段汉字的基础没有扎实。当前小学二年级的识字课堂的教学大多使用的都是黑板教学的传统的教学方式。根据小学生的生理特点学生很难将注意力长时间集中于课堂上，更加困难将注意力集中于写满字字体的黑板上。传统的方法使得学生的学习热情不断的降低，课堂效率不断的下降，使得语文的基础更加的薄弱。 2、教学设定不合理，识字过程太规律 目前小学语文识字教学中存在识字的数量平均化的问题，老师在上课之前会设定相应的教学目标，设定每堂课程应该学习的汉字的数量。所以老师在上课时会不断的重复汉字的教学，加强学生的记忆。但是在教学过程中，老师忽略了学生对于汉字的理解能力有限的问题，以及学生无法根据实际情况去使用汉字。那么汉字在学生记忆会不断地减弱，过了一段时间后，学生将会把学习过的汉字忘记，这使得学生的学习效率不断的降低，使学生失去学习的兴趣。小学生的思维比较活跃，但是目前大多数的小学教学的方法都过于传统，很难激发学生的思维能力。过于传统的教学方式也会使得学生的思维能力不断的下降，导致学生根本没有办法投入到汉字的理解以及汉字的使用中。 3、忽略了学生的对于汉字的理解 小学识字课堂中老师常常使用黑板教学，从而使得学生很难发挥自己的想象力，并且很难将思维能力运用于识字课堂中，使得学生无法真正的理解以及掌握汉字的使用方法。忽略了学生自己的想法，使得学生容易产生厌学的心理，并且失去学习的自信心。 二、小学语文二年级识字的教学策略 1、改变传统的教学方式，将多种教育模式融入到课堂课堂中 传统的教学模式使得学生很难掌握识字的学习方法，我们应当改变传统的教育模式，在教育过程中总结出属于自己的教学方式，并且应用于课堂上。“兴趣是最好的老师”老师应当主动与学生沟通了解学生的兴趣爱好，并且将学生的兴趣爱好应用于课堂上，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。在课堂上可以将游戏融入到二年级的语文识字课堂中。提高学生的课堂参与感，并且让学生更好的掌握汉字，也可以很好的将学生的注意力集中于课堂上提高课堂效率，比如：老师可以与学生玩汉字游戏，例如，在黑板上写上大字，让学生加一笔或减一笔形成新的汉字。使用游戏的方式来吸引学生的注意力，并且能够让学生感受到由于增加笔画而使得字体发生变化，感受语文字体的魅力。使用游戏的方式来增加学生对于识字的兴趣，还可以让学生将注意力长久的集中于课堂上，在实际教学中培养学生的思维能力，提高学生的竞争力。 2、将网络教育融入课堂中，合理安排教学内容提高课堂效率 老师应当根据教材内容合理的安排课堂的教学内容，应当根据实际情况来决定一堂课教学内容多少，多少内容不会引起学生的反感，让学生产生厌学的情绪。老师应当提前的研究课本内容，并且制定合理的教学计划。老师也应当积极的学习，新型的网络教育资源将互联网资源与课堂相结合，提高课堂效率。比如学老师可以利用互联网上的动图资源让学生了解字体背后的构形过程，那学生感受文字的魅力。老师也可以将微课应用于教学课堂中，使用微课教学来打破时间和空间的限制，让学生学会自主学习，帮助学生培养良好的学习习惯。也可以通过网络中的图片让学生了解文字的起源。利用小故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并且可以让学生发散思维，充分发挥学生的想象力，使用自己的学习方法来掌握汉字。 结语 识字教学对于小学阶段的学生来说是十分重要的，老师应当采用合适的教学方式，制定合适的教学计划并且积极的学习网络教学资源来融入到课堂中。提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，并且在课堂中培养学生的思维能力，提高学生的综合实力。 参考文献 [1]张贝杰. 两岸小学低年级语文教科书识字与写字内容比较研究[D].喀什大学，2020. [2]杨卓. 基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学探究与实践[D].辽宁师范大学，2020. [3]王小川. 小学低学段部编版语文课本识字写字教学研究[D].延安大学，2020. [4]李晨. 小学语文低年级字理识字教学的现状研究[D].上海师范大学，2020. |
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